| 标题 | 农村初中历史教学的问题与对策 |
| 范文 | 胡玉营 摘要：农村的教育水平受到经济发展的限制，教师团队和教学理念不符合新课改的要求，农村的教学水平仍然落后于城市教学水平。在传统教育中，教师乃至学校对于历史课程都不够的重视，对于新课改的要求：初中历史教育促进学生了解中国近现代的历史发展、历史文化以及国家的形成，并注重塑造学生良好的精神品质，但目前的农村历史教学中还存在很多问题，本文就问题以及策略的研究 进行展。 关键词：农村、初中历史、教学模式 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 1、引言 随着经济的不断发展，我国社会对人才的需求也提出了更多的要求。新课改提出了注重学生的素质教育建设，就要求教学工作不仅是知识的学习，更是知识、能力和思想道德的三者融合，也即是综合能力的提高。农村的历史教学存在的问题不利于对学生综合素质的培养，这对于全面培养学生的综合能力是不利的，因此，急需解决农村初中历史课堂的教学质量。 2、农村初中历史教学中存在的问题 （1）学科不被重视 我国教学受到应试教育的影响，因历史科目在应试考试中分值的比例不是很大，就导致学生乃至教师对历史学科都不够重视。课堂上会出现嬉笑玩闹或者不听课写其他学科作业的情况，教师有时候对于上述现象也是睁一只眼闭一只眼。一些学校还会出现历史课减少的情况，为了提高主要学科的成绩占用历史课甚至是减少历史课时的开设，这在一定的程度上也会影响历史课程教学质量。 尽管近些年我国开始重视素质教育的培养，但是在农村的教育中仍然被传统的教育观念和应试教育影响，多数学校和家长仍然认为历史是小科、副科。在课堂的设置上也会挑选在下午，为与语数外这些主课让路，这也说明了历史不被重视的现状。 （2）教学模式陈旧，课堂氛围不好 受到观念的影响，历史不被重视就会导致教学方法也不能及时的创新和发展，当前农村中教学方式比较陈旧，主要还是传统的授课方式以讲授、提问、练习等实现解学任务。课堂缺少实践探索或者对教学模式创新的探讨，在授课中师生之间或者学生之间的交流较少，这也会使得教学比较沉闷学生的学习兴趣不高，对于教学目标的完成就会不甚理想。历史的学习是有它的特殊性的，因为历史的教学是要遵循时间线的，以时间轴进行展开，这就要求学生对于历史中固定的时间和地点以及发生的事件有精准的记忆不能出现记忆混淆或错乱的问题。为了完成教学任务多数任课老师会采用满堂灌的粗暴方式，不注重学生的学习感受，这就会会导致学习中学生的主体地位不高，学生被动地接受大量的知识点，就会降低学生学习的兴趣，课堂的教学效果就不理想。 （3）教学质量不达标 在教学目标上为了学生的分数进行授课，忽视了学生对于学习的知识点与实际的联系，学习过程以及学习方法，情感导向，价值观的引导都是缺失的，只注重知识点在考试中的转化和应用。对于历史这种人文类的学科甚至没有学习方法的指导和培养，多采用死记硬背的形式记忆历史知识点。教师在授课时只关心知识点是否传授给了学生，对于是否能培养发展学生对知识的综合运用能力不在意。在学生学习的过程中缺少主动探索学习的过程，学生在独立思考问题，提出问题分析问题以及解决问题的能力上是没有锻炼到的。这和新课改要求的培养学生的综合能力素养上是相违背的，教师的一言堂教学方式束缚了学生的学习发展。 3、针对农村历史教学中的问题的应对措施 （1）任课教师改变教学模式，与时俱进 在实际的教学过程中就要不能只以教学知识为目标还要注重学生逻辑思维能力的培养。教师有意识地去探索教材的系统性和逻辑性，使得学生注意到知识之间的联系以及问题的思考中发现问题，在教学中引导学生学会学习，对知识点进行推敲和研究，引导学生学会对解题思路的反思，如阅读题干时要学会判断概念是否正确，分析问题时依据是什么并且知道错误的地方是什么原因是什么。在学习中应避免参考答案的模板思维，引导学生学会一题多解，从不同的角度不同的层面或是维度进行思考以及解决问题的探究。这才能起到知识的运用与迁移，真正的实现了知识的内化过程。 （2）培养学生学习历史的兴趣 学校要重视历史课程的教学，首先要培养学生学习历史的兴趣，教师转变传统的教学模式，以多元化的形式丰富课堂，在历史课堂中融入趣味性、生活化以及具有探究的环节这样才能激发学生学习的主动性。不拘泥于传统课堂形式可以采用角色扮演的形式提高学生的课堂参与度，在角色扮演的过程中就需要学生对于历史事件的背景、人物和相关的知识点有整体的掌握，这在一定程度上也是一种学习巩固的手段。角色扮演可以加深学生的印象，置身于特定的环境中有利于激发学生对历史学习的兴趣，甚至可以引导学生对历史事件的自主探索，这对于梳理历史知识很有帮助，对历史能有系统地认知和学习。 其次教师也可以借助信息技術来丰富课堂，对于一些难点知识可以借助多媒体来帮助学生对教材的理解。毕竟历史上的很多事件对于现在的学生来说很遥远陌生，通过播放一些视频短片打破时空的限制，能帮助学生更好的体会历史情感。例如在学习中国近代史的时候，可以播放一些鸦片战争、甲午中日战争、辛亥革命、近代中国反抗侵略的相关视频，让学生更加直观地去感受。画面的冲击肯定是大于文字的描述的，通过对中国近代史的学习让学生了解近代史里那一幕幕屈辱的过往，感受中华民族不屈不挠的民族精神，也有助于增强学生民族自豪感和爱国情怀的培养。 （3）教师专业知识的提高 想要有良好的教学效果，教师本身也需要不断的提高自身的专业素养，教师要具备扎实的基本功就要对教材深入研究，结合时代发展与时俱进，能因材施教的同时还能极具个人的教学风格去吸引学生学习的兴趣。同时在教学中不断地和其他教师交流以及教学反思不断地去改善教学中的不足，在教学中注重与学生的互动以及对学生学习状况的掌握总结教学经验不断地创新教学模式促进学生的学习。 4、结语 总述，历史的教育对于学生的素质教育是很重要的，针对农村初中历史教学的问题，要扭转观念，认识到历史教育的重要意义，并创新和改革教学模式提高学生的学习兴趣才能改善当前的问题。 参考文献 [1]于光远.提高农村初中历史教学质量和效率的几点对策[J].新课程（下），2019（04）：15. [2]胡沛钧.农村初中历史课教学点滴谈[J].考试周刊，2018（28）：152. |
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