| 标题 | 小学班主任如何开展德育教育管理 |
| 范文 | 苏海兵 摘要：小学班主任在日常教育管理过程中，要采取有效措施，积极和学生及家长展开沟通交流，营造良好的德育教育氛围，不断创新德育教育形式，促进小学生的全面健康发展。随着新课程改革的不断推进，小学班主任应当对德育教育工作引起充分重视，在实际工作中不断探索研究，总结经验做法，确保立德树人目标的最终实现。鉴于此，本文对小学班主任德育教育管理的开展策略进行了探索。 关键词：小学班主任;德育教育管理;开展策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 其实每一个孩子就像是一张白纸，其周围人给他什么样的熏陶，白纸上就会呈现什么样的画面。如果父母忽于对孩子的管教，然后孩子再被不良价值观所左右，那么孩子的整个人生发展将是比较痛苦的。所以，教师要承担起教书、育人重任，让每一个孩子都能在童年时期绘出绚丽明亮的色彩。 一、小学班主任开展德育教育的困境 1、德育教育途径单一 总结多年班主任工作发现，现阶段的小学生德育教育通常都采用疏导、评价、谈心等传统方法，当然示范法是每一个班主任都常用的，这些教学方法较为倾向于理论性教育，缺乏实践性教育的作用和辅助。经过反思，之所以采取这样理论说教的方式来开展德育教育，是因为班主任并没有全面认识“理论联系实际”这一概念，大部分的小学班主任只是从形式上组织了小学生德育教育实践活动，并没有很好地让学生通过活动认识到高尚的思想品德对自己人生的意义。 2、德育教育环境复杂 随着科学技术的发展，信息时代的到来，社会新闻、热点资讯的传播极其迅速，复杂的网络信息环境给小学生德育教育工作带来了新的挑战。小学阶段的孩子心理并不成熟，自控能力、信息识别能力普遍较差，很容易受到一些不良信息的影响，不利于形成正确的思想道德。同时，现阶段独生子女家庭较多，家长溺爱孩子的现象普遍存在，再加上家长望子成龙的意识迫切，认为只要孩子学习成绩好，其他一切不重要，家长只在乎孩子考试成绩，对德育教育工作的开展不够重视，导致孩子思想道德素养难以得到充分的培养。 3、小学德育教育师资力量不足 与小学班主任而言，工作内容纷繁复杂，除去正常的学科教育工作外，还要管理班级的各个方面，对学生实施德育教育也是主要工作内容之一。然而，大多数的小学班主任精力不足以支撑如此繁重的工作内容，且在德育教育方面的能力普遍偏低，道德素质有待提高，整体师资力量有待加强，这些问题不利于小学德育教育工作的高效开展，对小学生思想道德素质的培养产生了一定的消极影响。 二、小学班主任德育教育管理的开展策略 1、构建优良班风 在我的班上有一个学生，他的家长溺爱孩子，所有孩子的要求都要满足。这也养成了这个学生想要什么，别人就得给什么，如果别人不同意，他就会趁人不注意拿走据为己有。 针对这种现象，我首先制定了严格的班级制度，每个人的东西都必须放到正确的地方，别人不能随意动;接下来开了班会《我和朋友之间有距离》，详细讨论了别人的东西能不能随便动;最后带领学生们观看一些教育视频，引导学生把“珍惜友谊、保持距离、分清你我的思想”添加成为班风的一部分。 2、引导正确价值 网络时代下，人人都需要掌握利用网络实现自我发展的能力。班主任需要在班会课上开展健康上网的主题教育，普及网络常识、培养学生辨别能力、促进学生建立正确的网络观。教会学生正确使用网络，是避免学生沉迷网络的有效手段。 例如，在“识别网络诈骗”的主题中，教师可以搜集网络诈骗的新闻作为教学素材。如，常见的骗局有“QQ红包诈骗”、“游戏代充诈骗”、“刷单兼职诈骗”等。教师需让学生意识到网络环境中的危险，让学生积极地在网絡上浏览相关信息。之后，再经过班会课的小组讨论，让学生们在信息的交换中得知更多骗局形式，最终成功引发学生对网络诈骗的警惕性，树立正确的网络观念。 3、加强心理疏导 新时代背景下，耐心已经成为稀缺品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。在对学生的心理辅导中，班主任应贯彻“问题不等于人”的理念，以引导学生为主，要善于发现学生问题行为背后的原因，而不是一味批评，通过行为强化技术帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。 例如，王同学屡次打架，班主任并不是简单的批评教育，而是反复地挖掘学生打架行为背后的原因，在谈心中发现学生打架的原因是“觉得他看不起我”，教师叫来打架双方，在沟通中澄清了双方发生冲突源自一个误会。教师对学生进行引导：“你们捍卫尊严的勇气很棒，但是我们要明白，人与人思维方式是不同的，面对问题如果不沟通就会产生误会。你看，还打了一架，多不值得呀！”。王同学惭愧地笑了，从此把打架的勇气用在了沟通上，不久后就成为了班长。 4、建立家校沟通 无数的教育经验都表明，要完成学生全面发展的教育目的，单单靠学校教育是不行的，还要家庭教育的配合。在我们的认知里，家校沟通的双方是学校和家庭，但是如果更精确地来讲，与家长直接沟通的是孩子的班主任。班主任想要实现有效的家校沟通，要把握以下三个方面。第一，沟通要及时。学生在学习、生活、思想上出现了问题，班主任要做到第一时间与沟通家长，争取到家长的工作配合，及时纠正学生的认知;第二，家校沟通要建立一个长效机制，针对每一个学生的性格特点，家长和班主任共同制定一个系统性的德育教育计划，在家长的帮助下做好学生的教育工作;第三，家校沟通要有针对性，尤其是出现问题的学生，班主任要在全面了解学生的基础上，提出切实可行的教育方案，让家长在配合上更具有操作性。 三、结语 综上所述，小学生良好的思想品德养成是多方面因素共同影响的，小学班主任不能仅通过说教的方式开展德育教育，还应结合学生的实际情况，积极地开展实践教育。班主任要转变理念，认清目标，重视德育，丰富方式和内容，把德育工作渗透于班级工作的各个方面，以身作则地影响学生，并积极沟通家长，打出学生德育教育的“组合拳”，提高效率，巩固教育成果。 参考文献 [1]纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询，2018，（27）：117. [2]贾丽.小学班主任德育教育管理方法之初探[J].数码设计（上），2018，（10）：48. |
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