| 标题 | 审美与实践范式下的高师视唱练耳教学研究 |
| 范文 | 李媛媛 摘要：在当下发展背景下，对高等师范学校教育教学工作高度重视。视唱练耳教学是这一阶段教学工作的重要组成部分，其对学生的学习与发展具有重要意义。在当下人才全面培养的高度要求下，这一教学工作的创新优化受到了高度重视。因此，在教学工作中，教师应该不断对传统教学工作中的问题进行优化，明确审美与实践的教学目标，进而对教学内容高度明确，充分满足学生的学习与发展需求，促进学生审美实践能力的培养提升。 关键词：审美与实践;高等师范学校;视唱练耳;教学研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19- 一、引言 通过在高等师范学校的教学工作中对学生进行视唱练耳教学，能够促使学生得到能力的不断提高，为其全面发展奠定基础。审美与实践能力的培养是保证人才高效培养的重要前提，教师应该不断对传统教学工作中存在的问题进行优化完善，充分满足人才发展需求，促进这一阶段教育教学工作高效开展。通过对教学方法进行深入研究，充分满足学生的学习与发展需求，为人才高效培养奠定基础。 二、目标与价值 在开展高师视唱练耳教学工作时，教师应该明确这一教学工作的开展对学生审美与实践能力培养提升的目标与价值，进而开展教学工作则能够充分满足学生的发展需求，促进这一教育教学工作高效开展。通过对教学工作进行深入研究，能够明确学生的审美能力与实践能力的培养对其未来发展具有重要意义，同时也是满足未来社会对人才提出高度要求的唯一路径。因此，在教学工作中，应该以明确的目标落实开展这一工作，促使学生能够在视唱练耳的学习过程中逐渐得到审美能力的提升，促进这一教学工作高效开展，满足人才全面高效培养要求。 在这一阶段的教学工作中，重点是对学生进行唱和听能力的培养，促使学生能够具有敏锐的察觉能力与分析能力，进而能够在参与实际生活的过程中将自身能力发挥应用，促进人才高效培养。视唱练耳是以唱为基础以听为目标的能力学习过程中，教师应该结合学生的实际情况不断对其唱功进行培养，促使其能够在参与学习的过程中具有充分的演唱能力，进而能够在倾听的过程中辨别演唱中的不足，促进学生综合能力的不断提升。通过这一教学工作的落实开展能够保证学生能力不断得到培养提升，保证学生在后期的就业发展中充分满足岗位要求。 三、教学内容分析 在开展这一教学工作时，不同年级段的教学内容也各不相同。在大一阶段的教学工作中，教师需要对学生进行基础知识与能力的培养，促使其能够在参与视唱练耳的过程中具有高度的思想意识，能够逐渐以专业的眼光审视这一教学工作，最终充分满足教学要求，促进学生基础能力的不断提高。而在大二阶段的教学工作中，学生就需要接触更加专业的知识学习，保证其能够在良好的基础能力之上进行不断的提升，为后期发展奠定基础。在大三阶段的教学工作中，应该高度重视对学生进行精细化教学，保证学生在这一阶段的学习中能够对乐器音色等方面正确辨认，充分满足其视唱练耳的高度要求[1]。在后期的教学工作中，教师则需要不断对学生的能力进行巩固，促使其能够从知识学习与能力培养升华到审美与实践能力培养中，充分满足人才培养的高度要求，促进这一教学工作高效开展。 四、教学方法分析 在开展这一教学工作时，教师的教学方法是影响整体教学工作的重要原因。在传统的教学工作中，教师更加倾向于指导教学，即自身的表演来引导学生进行视唱练耳。而在当下提出学生审美能力与实践能力培养提升的高度要求下，教师则应该重视自身教学方法的创新，促使学生能够在学习的过程中具有高度的自主参与性，满足其能力培养提升的高度要求，促进这一教学工作高效开展。通过在教学中引导学生进行自主表演，同时对其他学生的表演进行倾听分析，能够得到能力的不断提升，满足学生审美与实践能力培养提升的高度要求。通过应用这一教学方法能够保证学生综合能力的不断提高，避免其由于教师过多干预导致自主性低下的问题出现，促进这一教学工作高效开展。 五、教学评价 在教学工作开展结束后，教师需要落实教学评价工作，促使学生能够在教学评价工作中得到能力的强化与巩固，有利于教学工作的深入性发展。在教学评价工作中，教师同样可以通过引导学生进行自主评价来满足这一教学要求，保证学生能够在参与评价的过程中具有高度自主性，最终则能够保证教学工作的全面深入落实，促进学生能力不断提高[2]。同时，应该保证教学评价设计的合理性，能够以学生的审美与实践能力培养为目标开展这一教学工作，最终则能够促进教学工作高效开展，满足学生的学习需求。通过落实教学评价能够促进学生唱功的有效提升和听力的不断提高，为后期发展奠定基础。 结论：通过在高等师范学校视唱练耳教学中培养学生的审美与实践能力，能够保证教学工作的全面性，促使学生在课堂学习中得到充分的综合能力提升，為其后期发展奠定良好的能力基础，促进这一阶段教学工作高效开展。 参考文献 [1]姜庆敏. ＼”审美与实践＼”双视角下的视唱练耳教学研究[J]. 北方音乐， 2018， 038（017）：93-94. [2]欧阳绍清. 高师视唱练耳教学中的审美教育[J]. 井冈山师范学院学报， 2005（01）：119-120. 2019年度河南省教育厅人文社会科学研究项目：音乐教育哲学实践范式的价值探讨（2019-ZZJH-597） |
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