| 标题 | 小学高年级数学中互动教学的实践探究 |
| 范文 | 殷佑华 摘要： 小学阶段的数学学习是为学生打下基础的关键时期，教师要善于创新教学的模式，缓解传统课堂所带来的枯燥和乏味性。尤其是新课改以及素质教育的提出，数学教师更应该向构建学生为主体，加强师生互动出发，提高学生在课堂学习的主动性，克服学生对数学的恐惧心理，帮助学生更主动更积极地参与到数学学习的过程中，继而不断地提高数学学习的质量。 关键词： 小学高年级数学;互动教学;实践 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-383 引言 小学高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，很喜欢自主探索事物。在小学数学教学中，教师可以结合学生这一特点，采取多样化教学方式，引导学生积极对知识进行探索，加深学生的理解。互动教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其提倡以学生为主体，教师为引导，强化师生互动，实现对知识的认知、应用。在小学数学高年级教学中，教师采取互动教学模式，可以有效激发学生的热情，促进学生数学能力的提升。 一、互动教学模式的重要作用 数学是一门重视逻辑思维的抽象类型学科，因此在数学教学的过程中，如何让学生在抽象的数学世界中逐步形成数学思维，从而更好地理解数学知识，成为每一名数学教学工作者所探究的重要内容。传统的数学教学模式以教师的讲述为主，多数学生对数学公式的掌握以单纯记忆为主，缺乏对于数学公式的灵活应用。通常情况下，教师通过增加各种类型数学习题的训练，帮助学生积累解题的经验，但是多数学生缺乏归纳总结以及自主思考的过程，当题目涉及的公式变化并没有以往题目积累时，就会出现解题思路不清晰的状态，降低对于数学的学习兴趣。而互动教学模式中，学生参与到课堂环节的前后，对于公式的变换通过教师的引导能够产生自主思考過程，从而逐步形成数学解题思维，在解题的过程中不再拘泥于过程和答案的背诵，会加入自身的解题思路，逐步培养起创新的解题思维，从而提升学习数学的积极性，提高学习质量以及数学学习效率。 二、小学数学高年级课堂中开展互动教学模式的相关措施 2.1建立对互动教学的认知 教师在引入互动教学模式时，首先应建立对互动概念的正确认知。互动即沟通，是拉近人和人之间距离的主要途径，应用到教学领域能够加强师生之间的互动，为教学活动的有序开展奠定基础。互动教学模式还可以加强生生之间的互动交流，学生互相分享学习过程中的感悟和体验，可以进一步理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，不断获得基本的数学活动经验。因此，教师需要建立对互动教学的正确认知，然后以学生认知发展水平和已有的经验为基础，在数学课堂教学中应用互动教学。学生基于对教学内容的理解，在课堂上积极发表见解，提出问题，教师可进行有针对性的引导。这种教学模式可以让学生在数学课堂上认真听讲、积极思考、自主探索，不断激发学习兴趣，调动数学学习积极性。 2.2教师扮演好引导者、组织者与合作者角色 在互动教学过程中师生之间建立协调、良好的关系，教师进行指导以及引导，使互动有序进行。教师的教是为了服务于学生的学，充分发挥导向作用，设计好数学教学，指生不断领悟与透彻理解教材，学会掌握基本要点等。做好充足的课堂教学准备，建立提纲挈领的简要提示与导读，学生先在脑海中建立对某节课具体所学内容的框架。围绕教学内容教师创设适宜情境，培养学生的主动思维以及创新实践能力。在这样一种导思过程中，所创设的问题要紧扣教材，紧贴学生的认知需求与生活经验，使得这一情境与教学紧密相融，不断激发学生的所思所想。以指生掌握学习方法作为出发点实现，培养学生勤学勤思，掌握有效的自主学习能力与方法。互动教学课堂可以说是较为开放的，每一个步骤都要提前预测其时间、内容、学习目的等，同时结合具体的课堂氛围加以灵活调整，合理进行安排控制，并且给予学生充分思考、自主表达的时间与空间，让学生尽情发动个性思维，展示数学学习能力。 2.3融入小组合作教学，提高互动质量 小组合作教学注重的是培养学生的小组合作能力、探究能力，在小学高年级数学教学中进行应用，能够营造一个良好的小学课堂学习的氛围，确保每一位学生都能够在自身的发展区中获得提升。因此数学教师应善于在教学中将小组合作教学融入其中，充分的尊重学生的主体地位，构建高效的互动课堂。例如在学习《多边形的面积》这一节课程，教师可以先让学生回顾平行四边形的公式推导，随后为学生引出一个情境，现在有一块平行四边形的空地，需要沿着对角线将他们平分，平分的两块地方，一块种兰花，一块种菊花，请学生以小组为单位计算出每个花的面积。整个过程实际上就是对三角形面积计算方式的推理，通过实际的情境吸引学生的注意力。同时在小组合作范围内，每个学生都能够充分发挥自己的智慧，为整个探究贡献出自身的力量。在实现自身发展的同时，促进小组的进步，提高了整个互动的质量。 结束语 总而言之，在小学数学高年级课堂教学中，采用互动教学方式能全面提高学生的学习能力，并且能提高课堂教学质量，有助于教学改革的深入进行，具有良好的应用效果。因此，小学数学教师在今后的课堂教学中，应该结合教学目标，以学生核心素养发展为导向，灵活应用互动教学模式，让学生在自主学习、合作探究中实现发展。 参考文献 [1]张卫民.互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究[J].读写算，2020（28）：135. [2]蓝锋.互动教学在小学高年级数学课堂中的运用[J].数学大世界（上旬），2020（08）：60. [3]张美珍.互动教学在小学高年级数学课堂中的运用[J].山海经，2019（13）：39+68. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。