| 标题 | 满足学生需求，实现职高计算机有效教学 |
| 范文 | 陈德星 摘要：职高计算机课堂作为学生进行计算机知识学习的重要平台，需要教师采取手段实现教学效率的不断提升，讓学生能够在计算机专业课堂上学有所得。本文从丰富课堂教辅资料，提高学生兴趣;科学合理运用教法，提升学生效率;鼓励学生实践创新，巩固教学成果;科学合理运用教法，提升学生效率四个方面对如何提高职高计算机课堂教学的有效性展开详细讨论。 关键词：职高计算机;计算机教学;教学实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-059 中职计算机的高效课堂主要是指在有限的课堂教学时间内教师利用合的教学方法教授计算机知识。因此，在计算机教学中开展学生活动，其目的是更好地完成教学任务，让活动服务教学，让教师服务学生，通过满足学生的学习需求，不断提升计算机专业教学效率，达成专业教学目标，促进学生专业能力提升。面对部分中职生目标不明确，思想不积极的现状，教师应该思教学、改教学，致力于提升教学效率。 一、丰富课堂教辅资料，提高学生兴趣 运用信息技术，帮助学生深化课堂内容，是提高学生的主动性的有效途径。学生在教师指导下自主搜集相应的学习资料，可以更为及时克服学习难点，更快速、准确的完成学习任务。由此看来，对于教辅资料的使用，不仅可以让学生实现更为有效的课堂知识学习，更能提升学生自主解决问题的能力。所以教师应在课堂教学期间，结合教学内容和学生认知，适当丰富教学资料，让学生的产生基本的学习兴趣，致力于问题解决基础上的有效学习。 例如，教师在针对word软件操作中的“图文混排”知识教学时，就为学生展示了丰富的图文混排形式的教辅资料。教师首先为学生展示了数个带有广告的明星海报，和几张报纸的版面。“相比于我们阅读纯文本形式的资料，这样图文并存形式的文档，是不是更能吸引作为读者的我们的兴趣？”然后，教师为学生展示了以班级某位学生帅气照片和优点介绍的资料，这更加吸引了学生的兴趣。就是这种“我也想做一个”的动力，让学生们带着兴趣进行了图文混排知识的学习和实践。教师利用多彩的、与学生的兴趣爱好相关的资料，起到了吸引学生兴趣的作用，让教师的有效教学目的得以实现。 二、科学合理运用教法，提升学生效率 实现高效率的课堂教学，要求学生能够在课堂上合理分配和使用时间与精力，这就要求教师能够正确运用教学方法，能够正确导引学生以积极的学习态度面对新课知识的学习。教学方法作为教师在课堂上引导学生学习的手段，灵活运用的必要性可以体现在调动学生积极学习状态方面。因此，教师为达到高效的课堂教学，应着重参考学生的学习状态，以学生的学习需求为准，灵活运用高效的教学方法。 例如，教师在教学“电子表格的格式设置”知识时，对任务驱动教学方法进行了灵活应用。教师首先向学生展示了多张不同设置风格的表格，以此来激发学生的学习兴趣，导入新课。既而教师为学生设计了四个任务：“第一，完成文字格式的设置;第二，完成数字格式的设置;第三，对表格设置设置对齐、边框和底纹;第四，完成自动套用格式的设置。”教师为学生的实践进度进行计时，课堂上学生都能感受到紧张有序的学习氛围和节奏。实践过程中，学生即使出现问题也尽量让学生带领学生去解决，充分发挥各组之间学生的竞争意识和合作精神。教师通过灵活应用任务驱动教法，实现了学生在课堂上的高效学习和教师的有效教学。 三、鼓励学生实践创新，巩固教学成果 培养学生的创新精神和实践能力，是当今推进全面素质教育的核心和最终目的，这也是职校计算机专业教学的目标。在教师把课堂还给学生之余，教师还需要给予学生更多的指导，以让学生全面、深刻认识到计算机专业知识学习的用处，让学生们把专业知识学习当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。期间，教师要做的是给予学生创新实践的思路和途径，如果必要，甚至可以提供学生合作学习和创新探究的平台，让学生一方面巩固自己的学习成果，另一方面提升自身专业能力。 例如，教师在教学“处理视频和音频”一课期间，就让学生提前准备了自己在日常生活中拍摄的视频。在课堂上，教师让学生首先利用软件将视频中的音频进行提取，并在学生进行了第一次的视频和音频处理过后，对自己准备的视频和音频资料进行实践操作。“大家可以根据自己的想要的效果，根据自己的需要，对视频和音频格式进行转换，看看自己的信息设备中是否显示占用的内存有变化。”学生们在创新实践期间，不仅巩固了学习成果，更发现了更多软件功能，教师的有效教学目的顺利达成。 四、关注学生学习过程，多元评价学生 职业教育和普通高校的教育相差甚远，两者的培养目标不同，前者注重的是学生技能的培训，而后者则注重学生文化理论知识的培养。职业教育的教育定位就是要培养学生的实践运用和操作的能力，职业学校中的计算机教学更是如此。因此，教师就容易忽视学生在学习过程中的学习态度和自信心、学习方法的使用等问题。教师要对学生的专业知识学习负责，不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。所以，多元评价的加入极为重要。 例如，教师在教学过程中就非常注重学生的课堂实践能力，并在学生交流学习心得环节鼓励学生分享自己对计算机专业知识学习的认识和使用的高效方法。同时教师也以进步较快和课堂学习表现较好的学生进行夸奖和鼓励。为了让学生能够对自己的学习过程认识地更清楚，教师还为学生分发了过程性自评电子表格，让学生在每节课上的“合作学习”、“专心听讲”、“实践操作”、“问题解决能力”、“实践成果”等多个方面对自己进行评分。学生的课堂表现逐渐转好，这也是教师有效教学实现的助力之一。 综上所述，职高计算机教师要实现有效的课堂教学，就要就要顺应时代发展潮流，深入理解素质教育教学理念，认清职高学生进行计算机知识学习的必要性。在教学过程中，教师应从学生有效学习实现的实际需要出发，为学生提供助力。教师需要丰富课堂上的资料，让学生带着兴趣开始学习;同时，教师还需要对教学方法进行合理运用，让学生能够实现有效学习;此外，对于学生创新实践的鼓励，教师也应有所重视，此为巩固教学成果的重要途径;最后，教师需要关注学生的学习过程，助力学生实现持续的有效学习，从而达到教师自身教学效率的不断提升。 参考文献 [1]王丰炜. 浅谈如何因材施教提高职校计算机教学水平[J]. 职业，2014（11）：22-23. [2]苏丽冰. 职校计算机专业课有效教学的实践研究[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，16（12）：211-212. |
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