| 标题 | 小学数学低年级有效课堂练习设计研究 |
| 范文 | 谢春棠 摘要：在当前小学低年级数学教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性理论知识，还要为学生自主练习提供广阔的平台以及空间，从而使学生能够及时的发现自身在日常学习中所存在的问题，促进学生学习效率有效提高。在班级教学的过程中，教师要实现小学数学课堂的有效练习，对学生学习思路和学习思维进行针对性的引导以及教育，从而降低学生学习难度，促进学生数学素养有效提升。 关键词：小学数学;低年级;课堂练习 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-013 小学数学低年级的课堂练习和课后家庭作业存在着较大的相似处，主要是为了让学生能够巩固课堂所讲述的知识内容而进行的，在班级教学的过程中，教师需要加强和学生之间的互动以及交流，多方位地了解学生当前的理解能力和学习能力，根据这些内容提高小学数学低年级课堂练习的针对性和科学性，从而帮助学生加深对相关知识内容的印象。 一、结合课堂教学内容安排习题内容 教师在小学低年级数学课堂中在进行课堂练习题布置之前，需要根据课堂教学的内容和关键点来提高习题布置的科学性和有效性，教师需要认识到课堂练习是课堂教学内容的有效辅助以及延伸，需要和课堂内容进行相互的连接，这样可以起到知识巩固的效果，对于课堂练习来说是以复习巩固环节而出现的，需要衔接之前所学到的知识内容，从而使学生可以更加有条理的加深对相关知识的印象，教师需要提高课堂练习的针对性和指向性，根据教学内容来对知识进行多方位的整合以及分析，从而保证就可以更加有针对性的进行习题的练习[1]。比如在班级中再向学生讲解有关正方形和长方形这方面的内容之后，由于学生在日常生活中见到的长方形和正方形都是比较多的，所以教师可以从学生当前的生活经历入手来让学生正确地认识长方形和正方形的特点以及两者所存在的差异性，在班级教学的过程中，教师可以让学生选取生活中或者是身边的一些正方形和长方形来进行全面的观察以及分析。教师在让学生进行课堂练习时，要让学生根据课本中的定义来进行自主性的学习，加深对这部分知识内容的印象，教师在安排课堂练习题时需要遵循着由浅入深、由易到难的逻辑顺序来开展相关的教学活动。当学生完成自主性的观察之后，教师要让学生到讲台中向其他同学讲述长方形和正方形的不同之处以及在这一物体上的表现。当学生回答完成之后，教师要在多媒体课件中向学生展示一些复合性的图形，让学生根据自身在之前学习过的内容来识别存在于这一复合图形中的正方形和长方形。另外教师也可以在多媒体视频中向学生展示其他图形，比如平行四边形和梯形，通过这样的课堂练习不仅可以对学生起到一个良好的知识巩固效果，还有助于加强数学知识和日常生活之间的练习，促进学生学习效率和学习质量有效提升。 二、融入趣味性的元素 为了保证学生可以更加积极和热情地进行知识内容的有效巩固和解答教师所提出来的问题，教师在班级教学过程中在开展课堂练习时需要融入一些趣味性的元素，为学生搭建更加生动和趣味性的教学课堂，促进学生学习效率和学习质量的有效提高。课堂练习和课堂整体性的教育效果有着密切的关系，教师需要融入趣味性的元素，优化课堂教学的效果，提升练习的质量，教师需要引导学生以平和和愉悦的心态来进行知识内容的学习和练习，从而保证学生练习效率的有效提升[2]。教师在设置课堂习题时要从学生身边和易于接触到的事物进行题材的选择，在心灵上给学生完善的熟悉感，从而有效地降低学生的学习难度。另外教师在展现一些练习题时，也可以通过多媒体教学的方式进行更加生动性的展现，比如以小故事的方式进行习题的引入，从而使得学生整个学习过程变得更加具有趣味性的特征。比如在班级中为学生讲解“20以内的加法”时，教师可以融入一些生活中的事例来让学生进行积极的思考以及研究，教师可以向学生说：“放学了，小明的妈妈给小明15块钱让他去买玩具，一只铅笔是5块钱一个本子是6块钱，请问买一个铅笔和一个本子需要多少钱呢？最终还剩下多少钱？”教师在为学生布置完这一内容之后，由于和学生日常生活有着密切的联系，所以每个学生能够激发自身的学习兴趣和学习英雄来解答教师所提出来的问题，当学生解答完这一部分内容之后，教师可以让学生制作一些模拟性的钱币，售卖自己的一些文具品或者是生活物品，学生在这一情景中需要自主性的计算最终的钱数以及需要找的钱数，通过这样的习题设定，不仅可以更加贴合于课堂教学的内容，还有助于帮助学生在快乐的氛围中加深对相关知识内容的印象，潜移默化的锻炼学生的计算能力。 三、给予学生个性化的发挥空间 在小学数学教学课堂中，教师在设置课堂练习时，要充分的尊重学生的主体地位，为学生个性化发展提供重要的平台以及空间，教师要在控制课堂教学节奏的基础上，将课堂练习的自主权交还给学生，比如教师可以让学生在解题的过程中充当教师的角色，向其他同学讲解自身的解题过程，通过这样的方式和平等性的交流，能够让学生加深对相关题目解题思路的认识以及理解[3]。比如在为学生讲解“认识钟表”时，由于大多数学生在认识钟表上的方法和技巧存在着较大的差异性，甚至是一些同学还有着非常新奇的学习方法，因此在班级教学的过程中，教师可以挑选几名同学到讲台中，向其他同学分享自己认识钟表的方法，对于课堂练习来说，教师还可以设置一些扩展性的内容，比如让学生运用钟表来表示每天起床和睡觉的时间等等，让学生能够将钟表和生活进行相互的连接加深对这部分知识内容的印象，当学生在回答的过程中存在一些偏差的话，那么教师要进行针对性的指导和纠正，从而促进学生学习效率和学习质量的有效提高，在练习中实现举一反三的学习效果。 结束语 在当前小学数学教学课堂中，开展课堂有效练习是非常重要的，教师需要立足于教材中的内容，为学生创设多样性的练习题材，并且教师还要融入学生所熟悉的练习内容，降低学生的学习难度，给予学生广阔的发展平台以及发展空间，多方位的锻炼学生的自主学习能力以及数学学习能力。 参考文献 [1]孙娟.探讨小学数学课堂练习设计和处理中存在的问题与解决对策[J].中国校外教育，2017（14）：25-26. [2]黃生琴.提高小学数学课堂练习时效性的策略[J].科技经济导刊，2017（3）：80-82. [3]余美华.浅谈小学数学课堂练习设计与实施[J].数学学习与研究，2017（10）：49-52. |
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