| 标题 | 民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用 |
| 范文 | 孙毛毛 摘要：现阶段，学前教育受到越来越多人们的关注，教师在实际教学过程中，可以合理融入民间游戏，以教学目标和幼儿的实际心理需求为出发点，为其提供一个良好的游戏氛围，让他们在游戏中感受生活。本文将根据民间游戏的特点，提出其在学前教育中的具体应用策略，寓教于乐，让幼儿感受成长的脉动，同时希望能为其他教师的教学提供一些参考。 关键词：民间游戏;幼儿教育;价值和运用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-344 引言 民间游戏在幼儿体育活动中的应用是十分广泛地。这类游戏往往比较受幼儿的欢迎。幼儿在游戏的过程中，不仅能够锻炼身体，还能够感受到游戏的乐趣，提高综合素质。但是，民间游戏的形式往往比较陈旧，部分游戏不适应学生的发展与需求。为此，探究民间游戏在幼儿园体育活动中的创新应用是很有必要的。 1民间游戏引入幼儿园教育教学的价值 民间游戏从内容上理解具有丰富的内涵，经过时代变迁和岁月的积淀传承至今，民间游戏取材于现实生活，富含有趣味性和娱乐性。幼儿园教学中引入民间游戏主要包括以下几个方面的重要意义：第一，游戏参与可以强化幼儿体质，种类繁多的民间游戏重视学生的运动能力培养，通过跑、跳、走、等动作和团队益智类游戏实现幼儿手脑能力的培养;第二，民间游戏可以丰富幼儿园课程内容，游戏形式多样，材料不受场地和材料的制约，可以结合具体培养内容随时进行游戏，不断增强幼儿课堂的新鲜感，提升学生的积极参与。 2开展幼儿园民间游戏活动的有效策略 2.1结合幼儿教学目标，引入当地民间游戏 教师在引入民间游戏的过程中，既要结合学前教育的目标，立足幼儿的实际需求和心理特点，还要凸显民间游戏的特色，幼儿在游戏活动的参与中还能学到更多的知识，让他们走进生活并感受生活，提升其多方面能力的发展。游戏对孩子的吸引力是毋庸置疑的。民间游戏的引入，在最大程度上，调动了幼儿的学习积极性，他们会变得更主动、更乐于参与到其中，感受到游戏带来的快乐，并能在其中学到更多的知识，进而顺利完成学习目标，这一过程也发挥了民间游戏的教育意义。 2.2游戏活动材料的创新 不同的幼儿园所准备的游戏不同，其所用的材料变存在很大的差异，游戏材料新奇有趣。有些幼儿园利用石子、绳子、盒子、罐子、沙子、箱子、棍子、种子、瓶子、等材料开展十子游戏，有些幼儿园则利用一个沙包、一根绳线、一个键子、一个篮球、一张纸一根跳绳、一个呼啦圈、一块泥巴等开展八个一游戏。在游戏“掷沙包”中，则通过改变沙包大小、质地及样式革新趣味性，由一向多地转变多种沙包形式，比如通过装入玉米、沙子、小麦等材料改变沙包重量，玩法多样;在游戏“踩高跷”中，则通过不同的材料來改变高跷，并在难度设置上分成不同等级，比如在小班采用易拉罐制成矮小高跷，中班采用大油漆桶制成中高跷，大班则采用粗大竹竿制成竹高跷，通过不同儿童的身高、体力及智力发育情况设置多样化适用高跷，并引入传统节日扭秧歌的木高跷，对幼儿学习娱乐带来了很大的用处。 2.3创新游戏方式，呈现时代魅力 民间游戏经过了长期的传承，不仅饱含着时光的魅力，也融合了现代化的内容，在展示民族特点的同时，也能够更加适应新时代的游戏方式，因此依然受到了幼儿的喜爱。在开展民间游戏的时候，教师可以适当对民间游戏进行改编，使其能够更好地与幼儿园教学相适应，展现民间游戏在新时代的魅力。例如，在一次教学中，我向幼儿介绍了“投壶”游戏，这个游戏在古代是将箭射到壶中，达到娱乐效果，并展示自身的射箭实力。在幼儿园教学中，我将这个游戏进行了改良，用小盆和小球代替了壶和箭，用来训练幼儿的肢体协调能力和眼手协调能力，培养幼儿的专注力。在玩这个游戏的时候，幼儿全神贯注地投入到了游戏中，非常希望能够提高自己“投壶”的准确率。为了增强娱乐性，我还为幼儿划分了不同的距离，设定了不同的分数，让幼儿可以灵活选择难度，来展现自己的“投射”能力。通过对民间游戏的创新，不仅能够让幼儿对古代的游戏进行模仿和探究，训练幼儿的综合能力，还能够让古典与现代实现了完美融合，最终实现了民间游戏的继承和发展。 结语 综上所述，民间游戏以其独特的价值正在学前教育中发挥着重要作用。教师在引入的过程中不仅要注重游戏自身的特点，还要立足幼儿的实际，选择更适合其身心发展的民间游戏。以激发幼儿的学习兴趣为出发点，开发他们的智力，发展其学习潜力，从而达到学前教育的目标。作为一名幼儿教师，也要积极利用民间游戏这一现实资源，为幼儿精心设计教学内容，提升学前教育的教学质量和水平。 参考文献 [1]颜芳琴，陈亚萍，冉婷.民间游戏融入幼儿园数学区域活动的实践研究[J].科教导刊，2019（35）：135-136. [2]李翠芳.如何运用“学习故事”在幼儿园区域活动中的 开展策略[J].中华少年，2018（19）：268-268. [3]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究——以黔东南苗族侗族自治州幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2018.34（08）：78-8. |
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