| 标题 | 如何培养低年级学生的数学思维能力 |
| 范文 | 杨德正 摘要：在當前，随着新课程改革的逐步推进，数学教学越来越注重学生综合能力的培养，思维能力的重要性也逐渐被人们所了解小学数学是小学学习中重要的学科之一，学习数学对培养学生科学态度、抽象理解、创新想象等能力具有重要的教育作用，只有经过教师的有效引导，能较好的培养数学思维能力。所以，培养学生数学思维能力、创新能力、使用数学思维方法解决实际问题，就成为数学教师当前需要解决的课题。 关键词：小学低年级数学;思维能力;培养方式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-086 数学思维能力是数学学科中最核心的能力，也是课堂教学中需要培养的最核心能力。小学低段是学生初步系统学习数学的重要阶段，培养低年级学生数学思维能力是必要的。但是，在目前，应试理念的影响依旧广泛，为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识进行重复性记忆。学生没有机会培养思维能力。从而降低与教师之间的互动，课堂效率低下、完不成教学任务的情况时有发生。因此，为了让学生更好的适应未来的学习，需要培养学生思维能力。下面，本文就对小学低年级数学学习数学思维能力的培养方式展开探讨。 一、创设趣味情境，发展学习兴趣 情境教学法是在教学中，通过为了学生创设真实事件或问题的教学情境，让学生在探究的过程中，发展兴趣、积极思考、记忆知识的一种生动的学习方式。有效培养学生的思维能力，需要让学生活跃自己的头脑，让学生在生动、具有趣味性的学习环境中，积极思考。学生在自己喜欢的情境中学习知识，有助于思维潜力的挖掘和创新想象能力的培养。因此，在数学学习中，教师要创设趣味的数学情境，组织学生开展教学。这样的学习方式，更贴合学生的生活，学生也愿意加入到学习活动中，强化对知识的记忆，实现学生思维能力的培养。 例如，在学习“认识人民币”这部分数学内容的时候，为了引起学生的注意，让学生主动思考，活跃自己的头脑，教师就利用生活案例，为学生创设情境，发展学生的兴趣。在数学学习中，教师先提问学生问题：“小朋友们，你们在现实生活中，有没有买东西的经历呢？”然后，教师将图片展示给学生，让学生理解。在学生兴奋的状态中，继续引导学生：“现在，我将人民币分给你们，需要回答我的问题。你们能够对这些人民币进行分类吗？你们看看这些人民币，说一说你发现了什么？”将学生进行小组分配，让学生在小组内部相互讨论。教师可以引导学生从人民币的数字、面额、字样以及图案等方面，区别人民币，进行分类整理。这样的趣味情境，学生的兴趣非常浓厚，都想自己动手尝试一下，感觉人民币。这样的教学方式，有助于学生动手能力的培养，学生的兴趣也会得到有效发展，自愿加入到学习活动中，还能锻炼学生的思维能力，学生的创新能力也会得到有效培养。 二、设计问题探究，引导学生思考 在思维能力的培养方式中，问题探究是重要的一个环节。有效的问题，能够引起学生的注意，学生会在问题的引导下，积极思考、发展兴趣、培养能力，实现教学质量提升。小学生的思维是活跃的、开放的，教师不能限制学生的创新想象，不然容易降低学生的兴趣发展和思维拓展。所以，相比较直接为学生讲解课堂知识来说，不如通过问题来引导学生的思维，鼓励学生积极提出自己的质疑，从而培养自己的自主探究、学习的意识。 例如，在学习“用乘法口诀求商”这部分数学内容的时候，为了培养学生自主探究、学习的意识，教师可以为学生设计教学问题，引起学生的注意，让学生大胆提出自己的疑问。在数学学习中，教师用问题引导学生：“现在商店有一个熊猫玩具，它的价格是每个5元。小明拿着妈妈给的20元，想买小熊玩具，能买多少个？你们可以算式回答一下。”当教师提出问题后，学生的疑问点被打开，都积极说出来自己的观点。学生说：“20÷5。”教师继续提问：“这个算式是怎么得出来的呢？”学生在思考后回答：“因为，一个玩具是5元，买一个就从20元中减去5元。最后，没有钱了，20元就花完了。所以是，20÷5。”当学生说出自己的回答后，教师需要积极评价学生：“这位同学的想法很好，问题回答的也非常正确，有没有其他学生，有不同的答案呢？”学生就开始了动脑思考，都在想自己的解决方式。运用这样的方式，学生兴趣得到了有效发展，学生加入学习活动的积极性更高，有效提升了课堂参与度，还能有助于教学效果的提升。 三、自主评价反思，树立学生信心 评价也是思维能力培养中的一个环节。学生在学习完成后，需要教师给出相对应的评价，让学生发现自己在学习上的不足，从而积极探究其中的原理，实现有效改正。另外，教师用鼓励的评价方式，还能让学生获得精神上的喜悦，有助于学生学习自信的形成，从而增强对数学学习的动力，学生更愿意加入到学习活动中，提升学习效果和学习能力。 例如，在评价过程中，教师要通过不同的角度来评价学生，让学生及时发现自己的不足和优点，从而调整自己的学习方式。比如，在解题的过程中，学生已经熟练掌握计算技巧之后，教师就要积极表扬，让学生获得精神上的支持和鼓励。或者，学生在自主学习的过程中，发现了教师没有讲解的知识点，也可以将这些内容告知给教师，教师给予学生一定的物质奖励。只有在不断调整自己的过程中，学习效果才会有明显的提升， 综上所述，在当今的教育教学中，思维能力越来越重要。如何培养学生的数学思维能力，在教学中，教师要积极改机教学思想，以学生的实际情况为基础，结合教学内容，通过创设趣味情境、设计问题探究以及自主评价反思等方式，组织学生开展学习活动，让学生兴趣得到有效发展。这样学生才愿意进行自主学习，提升学习效果，从而培养数学思维能力，为未来的全面发展打造基础。 参考文献 [1]王燕仙.提高小学低段学生数学思维能力的策略研究[J].新课程（小学），2016（9）. [2]白瑞林.浅论小学数学低年级学生思维能力的培养[J].学苑教育，2018（2）：95-95. |
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