| 标题 | 探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式 |
| 范文 | 贺淑筱 摘要：近年来，随着教育改革的不断推进，导学互动教学模式在教学课堂中得到广泛的应用。将导学互动教学模式引入小学数学高年级教学课堂，能够在小学数学教学课堂中形成一定的创新，改变以往死板的教学模式，推动学生朝着更好的方向不断前进。基于此，教师应该在高年级数学教学中积极引入导学互动教学模式，打造高效课堂。本文将在教学实践的基础上，针对开展导学互动教学课堂的意义，提出在小学数学高年级课堂中引入导学互动教学模式的有效策略。 关键词：小学数学;导学互动;方法策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-244 引言 导学互动教学模式主要是以互动为主导的教学方法，教师学生通过充分的互动完成教学任务。小学高年级的学生具备一定的自主学习能力和探究精神。在现如今素质教育和新课改的大背景下，其中，导学互动教学模式在小学高年级数学教学课堂中应用不仅符合现代教学观念，也能够促进学生的综合发展。因此，导学互动教学已成为当前小学数学教师引入课堂的重要教学手段。 一、小学高年级数学开展导学互动教学课堂的意义 1.有利于帮助学生找到适合自己的学习方法 在大力倡导素质教育的时代背景下，人们逐渐认识到学生的综合能力将对学生的发展产生着重要的影响。现在的社会风气也不再提倡追逐高分，许多“学霸”在谈到自己学习心得都说自己找到了适合自己学习方法，而不是一味“埋头刷题”。因此，当前教师的首要任务应该是帮助学生找到适合自己的学习方法。在小学高年级数学课堂中应用导学互动模式展开课堂教学，对学生的综合发展以及综合素质的提高能产生积极的推动作用。首先，导学互动可以帮助促进师生之间进行交流，克服学生恐惧教师的心理。其次，与学生的互动中教师可以观察了解学生对知识把握程度，针对学生掌握薄弱的知识加强教学指导，促进学生的数学学习进步。学生在互动教学课堂中，进行知识的自主探究学习，有利于学生掌握正确的学习方式，开启学习的大门，活跃自身的数学思维，为日后初高中的数学学习打下坚实的基础。 2.有利于促进师生之间形成良性互动 在传统的教学模式下，教师与学生之间存在疏离感，即教师进行数学知识和方法的讲解学生听讲，使师生之间无法形成良性的互动。教师采用这种教学方式，无法有效地提升学生的学习效果，但是应用互动式教学可以提高课堂教学的实效性，原因在于互动教学模式下，教师开展丰富的讨论活动，学生可以集中注意力到问题的探讨中，从而推动学生在课堂中活跃数学思维，提高学习能力，进而推动班级整体数学成绩进步，提高课堂教学效果。 二、推动导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中应用的对策 1.采用情境构建互动模式，提高学生学习积极性 情境构建法是通过具体的情境构建将学生引入学习情境中，利用学生熟悉的情景帮助学生克服对数学课堂的恐惧。在小学高年级数学教学的课堂中，教师可以采用情境构建互动模式，激发学生对数学学习的兴趣，让学生参与到课堂的交流互动中，进一步提升课堂学习效果。例如：教师在教学圆的相关知识的时候，可以利用多媒体设备为学生展示圆的图片，并将含有圆的不同几何体，通过动画的形式播放出来，让学生从多媒体设备中感受圆的形成过程，通过生动直观的图片，学生可以很好地理解圆的特征和含义加深对圆相关知识的印象。再如：在学习百分数的相关知识的时候，教师可以在课堂上模拟商场购物的情景，情景设置：学生到玩具店购物，正好遇到玩具店周年店庆。学生最喜欢的变形金刚原价680，打七五折，那么同学们可以算算变形金刚打完折是多少钱吗？教师可以先引导学生理解七五折的含义，并教导学生将其转化为百分数，再用原价×百分数计算出折后价。这样教学情境构建，能够很快的激发学生平时和家长购物的记忆，快速的吸引学生投入到课堂的学习中，形成师生之间的有效课堂互动。 2.采用分组讨论互动模式，培养学生的互助意识 分组讨论学习是一种高效的学习方式，目前也被教师广泛的应用在互动导学模式中。分组讨论的形式能够改变教师作为课堂主导者的教学模式，提高学生在课堂中的参与度，促使课堂的学习氛围更加轻松活跃，促进学生提高对数学学习的热情。例如，教师在教学“负数”的相关内容时，教师可以根据学习内容进行提问：同学们你们知道负数在我们日常生活中有哪些应用吗？负数在不同的情境中有哪些不同的含义？学生在进行独立思考之后，将学生划分为多个小组，小组之间在进行讨论，最后由小组代表汇报讨论结果。在小组的讨论中，学生会不断的发表自己的观点，与其他同学分享自己的想法，并且产生激烈的碰撞，最后组内的成员总结归纳大家的意见，一致商讨协商，产生讨论结果。这样的讨论互动模式，可以提高学生在课堂中的参与度，提高学生的协作意识。 3.采用体验探究互动模式，培养学生的创新能力 教师在开展互动导学课堂的过程中，应该积极开展一些体验探究互动类的活动，引导学生在课堂学习中通过自主探究或者合作探究的形式获取知识。即：学生通过真正的实践获得真知，加深学生对所学知识的印象。例如：教师在教学《多边形的面积》的时候，可以先指导学生进行单元导读自学的方法，接着带领学生粗略的阅读单元教学的内容，把握单元知识学习的整体框架。在公式推导教学的时候教师可以把探究的主动权交给学生，让学生在课堂上进行公式的探究，教师在学生探究遇到瓶颈的时候适当的进行点拨指导，引导学生对难以理解的知识内容做标记，启发学生带着疑问进行学习。 4.采用竞赛互动模式，提高学生的上进心 导学互动模式更加注重的是师生之间、生生之间的互动交流，通过充分的交流互动解决实际的问题，并推动学生更好的掌握知识，为学生提供相互学习竞争比较的机会。到了小学高年段学生的自主学习能力和学习的意识相比于低年段有了明显的提高。教师选择适合的课程内容开展数学竞赛活动，并积极的听取学生的意见，制定出合理的竞赛规则，从而发挥互动导学的作用。例如，教师可以选取小数的乘法这部分内容，开展乘法运算计算竞赛，促进学生对这部分内容的理解掌握。这部分的内容虽然难度不大，但是对于数学后续的学習却发挥着重要的作用。只有在这一阶段学生拥有良好的基础知识和运算能力，才能为后续的学习奠定良好的基础。此外，竞赛结果的评定方式也应当充分结合实际，不能以单一的解题数量和正确率作为衡量标准，也应当对学生的运算能力和思维能力的提升给予关注。 结语：新时代背景下，教师的育人的教学理念不能再局限于提高学生的卷面成绩，而应该授学生以渔，帮助他们找到适合自己的学习方法才是上策。小学高年级数学教学对学生的思维发展和综合能力的提升都发挥着重要作用。教师应当在课堂中合理的应用导学互动教学模式， 参考文献 [1]黄启东.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].科技资讯，2020，18（15）：103-104. [2]杨海英.导学互动教学法在小学数学教学中的实践探索[J].教育革新，2020（03）：49. [3]麦金秀. 农村小学数学导学互动课堂教学模式的研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：301-303. [4]高红英. “导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：373-374. [5]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：189. [6]张洪涛，张秀庆.导学互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国教师，2016（S2）：122. |
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