| 标题 | 小学生心理健康教育的问题与应对策略 |
| 范文 | 姚素霞 摘要：小学阶段是学生生涯中的重要阶段，在此期间学生将逐渐形成自己的人生观、价值观、世界观，并需要学习大量的文化知识。随着近年来国家对素质教育的重视加深，之前的填鸭式教育模式正在被人们逐渐抛弃，社会对学生的关注由单纯的考高分转为了培养孩子的综合能力。 关键词：小学生;心理健康教育;研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-138 引言 在素质教育逐渐取代应试教育的当今社会，全面发展对学生的重要性开始被越来越多的人所熟知，随着社会生存空间被挤压，价值观发生变化，人口素质不断提升，学习竞争的激烈程度与过去相比明显提高。对学生而言，在自我发展的过程中，随着心理压力的增大，产生心理问题的概率也明显提升。基于此，无论是教师还是家长，都应当对心理健康教育引起重视，从根本上避免不必要悲剧的发生，本文所研究内容具有的现实意义，自然不言而喻。 一、小学生心理健康教育的问题 存在内隐或外显心理问题的小学生数量较多，而对小学生而言，较为常见的心理健康问题，又可以归纳为以下几个方面：首先是厌学情绪。例如，不按时完成作业、旷课甚至或逃学，需要注意的是，厌学情绪井不仅仅局限于某一学科，同样可能表现在各个学科上;其次是自卑、耐挫力较差。对小学生而言，耐挫力不仅体现在学习方面，还体现在兴趣方面、自我尊重方面和人际关系方面，导致耐挫力较差的原因，不仅包括主观因素，还包括环境因素和客观因素，由于缺乏信心导致对自己的评价过低。长此以往，不仅会使学生形成郁闷、孤僻的性格，还会产生相应的心理疾病;再就是过度紧张。随着考试的来临，部分学生产生恐慌和不安，由此而引发的问题包括失眠、心慌、怯场以及食欲不振等，导致考试无法正常进行;最后是逆反心理。导致学生出现逆反心理的原因，主要是家长或教师的逼迫，逃学、离家出走等，均是由于逆反心理所导致的。 二、小学生心理健康教育的应对策略 （一）营造轻松、和谐的学习氛围 众所周知，我国教育行业的发展目标，不仅是保证素质教育的全面实施，还包括通过深化教育改革的方式，在提高教育质量的同时，保证每个人都拥有接受教育的机会。可以说素质教育的内涵是教育改革，减负则是人心所思，是保证素质教育能够顺利进行的主要途径。调查研究表明，小学生的负担主要体现在三个方面，分别是经济负担、学习负担还有心理负担，减负的目的是对符合应试教育要求，却对学生发展不利的做法进行纠正。例如，任意增加课时或是复习材料的大量编写，上述做法往往会给学生的身心健康带来严重影响，必须纠正。另外，教师应当将心理健康教育和学校教育的各个环节进行结合，保证心理健康教育多角度、全方位开展，社区公益活动、夏令营、教育基地等，都是开展与心理健康教育相关的各项活动的主要平台，实践结果表明，参与社会教育，不仅能够提高学生具有的自我心理教育能力，还能够加强学生承受挫折和适应社会的能力，这对于完善学生人格而言，具有十分重要的作用。 （二）注重引导、重预防 长期以来，小学教育注重教育知识的培养，忽略了心理教育工作建设，学校即使开展了心理教育工作，也被一些学生认为是在增加他们学业负担，配合心理健康教育工作是在浪费自己的时间，致使小学生心理健康教育建设工作的开展没有得到实质性的进展。归根结底，导致这种的结果的出现还是重视程度不够，应加强对心理健康教育的支持力度，加快心理健康知识的普及力度，建立健全小学生心理健康档案体制，同时加强心理健康教育课程的开展，创新心理健康教育课程开展。一方面，学校在开展心理教育工作时应提高重视程度，为心理教育建设工作提供便利，学校在平时的教学工作中，要一直穿插心理健康教育工作，为学生普及心理健康教育方面的知识，让小学生了解心理健康教育的重要性，提高小學生对于心理健康的重视程度。在平时的心理健康教育工作中，多给小学生提供一些心理健康问题的社会案例，让小学生提前了解到心理健康问题带来的危害，提高小学生的重视程度。由于小学生毕竟还没有步入社会，面临的心理问题大都是基本的心理问题，所以在开展心理健康教育工作时要注重引导，教会小学生在面临心理问题时应该如何做，或者如何预防心理问题的产生，这样小学生会减少心理问题的出现，在出现心理问题前期也能够进行自我调节，不至于发展为心理疾病，造成不必要的损失。无论是心理咨询还是治疗服务，都已经不再是少数学生基于自身情况所提出的要求，而是作为教育发展的必经之路而存在。总的来说，想要保证心理咨询取得符合预期的效果，从事相关咨询工作的教师，不仅需要理解井且信任学生，还需要严格遵守“倾听、疏导、保密”的原则，这是因为，咨询取得成功，前提是在师生之间建立起良好的信任关系，只有这样，师生双方才能在心理和情感等方面展开充分交流，使心理转化成为现实。 （三）保证评价的多元化 首先需要教师明确一点，应用在教育过程中的多元化评价，是指通过互动化、动态化和多元化的方式，对学生成长过程中需要应用到的信息进行收集，以此为基础制定符合学生实际需求的发展目标和改进措施，从而实现提高学生素质、转变教师观念等目标的评价方式。从学生的角度出发，围绕着评价展开谈论，能够得出以下结论：评价对自信心的培养，具有其他活动所不具备的优势。因此，在评价学生的过程中，教师应当注重个性井且尊重差异，只有这样才能保证学生具有的创造欲望以及学习热情，能够得到充分地激发。 结语 综上所述，作为实现学生全面发展的关键，社会各界都应当对心理健康教育引起重视。教师应当对心理健康教育的作用引起重视，家长则应当提高自身的认识水平，配合教师完成相关工作，这样做不仅可以减少不适应行为在小学生身上出现的可能，还能够减少违法现象发生的概率，提高小学生具有的心理承受力，为他们的成长提供符合心理预期的环境，希望文中讨论的内容可以在某些方面给小学教师以启发，为相关教育活动的顺利开展奠基。 参考文献 [1]张九龄.小学生心理健康问题及应对策略初探[J].成功（教育），2012（20）：270. [2]王健慧.浅析小学生心理健康问题与家庭教育的应对策略[J].湖北成人教育学院学报，2010，16（04）：30-32. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。