| 标题 | 初中语文课堂中如何有效落实美育教育 |
| 范文 | 李海琳 摘要：语言是人类进行交流与沟通的重要工具，它是人类在进行说明事理、表达思想感情的一种最普通最直接的表现方式，是人类审美的集中表现。在语文教学活动中，可以通过积极引导学生进行深入审美鉴赏，也可以通过用心创造审美气氛、严选审美媒介等方式来精心创设与课文教材一致的审美情境;或再现文章的情感美，领悟文章的画面美等来真实有效地落实美育教学。 关键词：审美情境;审美鉴赏中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-323 语文教材绝大多数作品都与美有直接或间接的关联。作为语文教师，我们应该时时刻刻认识到：美育教学影响着语文教学，而审美的情感性和趣味性更能无形激发并助长学生学习语文的兴趣。教师要充分发掘语文教材中包含的所有可能被挖掘并值得拿来供学生鉴赏的美的因素，充分调动学生的各种感官，使学生对美的热爱与追求同对语文的兴趣与爱好有效和谐地统一起来，真正能让学生感到通过语文课的学习不仅获得心理上、精神上特殊的愉悦感、美感而乐此不疲，同时在美的熏陶、美的享受中教学相长，更好地完成语文教学任务，也促进学生健康快乐成长，陶冶性情，并提高自身的审美修养。 那么，在语文课堂中，如何有效落实美育教育呢？我认为，不妨这样做： 一、积极有效引导审美鉴赏 审美鉴赏是对审美对象的鉴别与评价。审美鉴赏是在较深刻的审美感受、品味、领悟基础上，个人理性因素相对突出的高层次审美活动。对于初中生而言，鉴赏审美对象的能力还有待提高，僅仅只处于低级阶段。作为初中语文老师，作为审美鉴赏的最直接引导者，我们就很有必要运用自己的感受与理解根据学生的生理、心理、学段特点等去引导他们。 1、角色表情朗读，品味文章情感美 角色表情朗读是激发学生情感的重要手段。在语文教学中，分析、讲解固然很重要，但朗读、鉴赏、引导也是必不可少的环节。特别是记叙文和文学作品，语言形象、生动，教师确实 不宜过多分析、讲解，而应回归课堂于学生，有效引导他们在富有角色表情朗读的情境中，把作品的深刻含义和丰富情感传达出来，使学生在绘声绘色的角色朗读中心领神会，受到强烈的感染和教育，从而产生强烈的欲望，跃跃欲试，自觉或不自觉地模仿教师朗读或创造性朗读，力争达到朗读的最高境界——美读。谈到这方面，我国古代就非常重视“美读”，其用意无非是让学生在诵读中去体味意境，受到感染，激发美读、品读的自信心。 2、发挥想象，展现文章画面美 想象是人们在感性形象的基础上创出新形象的心理过程。想象力作为一种创新认识能力，是一种强大的创新力。每位学生可以根据课文的描述在头脑里形成一个画面，尤其是古诗词教学中，这一心理活动过程显得尤为重要。特别是写景，大都有“诗中有画，画中有诗”的特点 。这样，学生学习的过程，其实就是一个展开想象翅膀、领悟美的全新的认识的过程。 3、独辟蹊径，品味语言文字美。 作者在写作时，总是字斟句酌，力求达到用词的精炼和准确，所以我们在语文教学时要擅于利用导语引导学生对文中精确优美的词句认真琢磨、反复推敲、仔细玩味、辨析、讨论等，这样就能深刻领会遣词造句之妙，鉴赏到祖国语言文字独特的美。 二、不遗余力创设审美情境 1、创设审美气氛，生动再现作品的形象，深入挖掘作品的情感。 在教学过程中我们可以用生动、感人的语言或者有意创设、制造意趣横生的同教学内容紧密相关的人与事及景与物，或者展示或演示形象逼真的和教学细节、情境相关联的神情、动作、情节等，从而创造出一种审美情境。这种情境气氛，不仅使学生处于情感感染之中，以情动情，还能使他们在和谐愉悦的氛围中身心得到陶冶，产生强烈的审美欲望、审美体验与鉴赏意识。 2、严选课堂审美媒介，积极调动各种感官共同参与。 进行审美教育必须借助审美媒介工具，充分发挥审美媒介的能动传导作用。就教学过程来说，审美媒介是多种多样、无处不在的，课本里的课文、ppt、相关图片、插图等。就教法来说，录音机、多媒体课件等;就课文而言，根据各种文体特点，选出可供咀嚼回味的美感因素更为集中的段落、句子或词、字等作媒介，或者按课文内容把零散片段组合成美感因素更为集中的直观故事等。 审美情境具有丰富多彩的审美因素，可以多角度、多方位通过多种渠道多种手段，综合地对学生加以感染或影响，因而十分有利于调动学生的审美兴趣、审美激情、审美体验，从而全面塑造他们的审美心理。 当然，在语文课堂中有效落实美育的方法还远远不止以上几种。在今后的教学过程中，还需不断探索，以寻求更多、更好的方法，使我们的语文课堂变成学生美育的殿堂。通过语文课堂培养、发展、开拓学生的审美能力，提高学生的审美文化水平，促进学生现在以至将来在生活等各个领域对待各种事物的审美鉴赏之深之广化。 参考文献 [1]美学教育在语文教学中的运用[J]. 蔡文娟. 当代家庭教育. 2020（06） [2]如何打造高效的初中语文课堂教学[J]. 李蓉. 青少年日记（教育教学研究）. 2018（06） [3]如何优化初中语文课堂教学[J]. 张伟. 中学课程辅导（教师教育）. 2017（18） |
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