| 标题 | 探究性学习在初中地理教学中的应用 |
| 范文 | 钱坤 摘要：在当今社会背景下，教育发生了较大的变化，对学生在学习过程的素质能力的培养越来越重视，探究性学习方法作为对此具有针对性的教学方法，也随之成为了初中地理教育工作者重点关注的对象，力求促进学生地理学科素养与综合学习水平的提升。基于此，本文将对探究性学习在初中地理教学中的应用展开研究。 关键词：探究性学习;初中地理;教学应用中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-367 前言 在初中地理教育中，采取探究性学习的方法，不仅有助于激发学生学习地理知识的兴趣，促进学生合作意识的构成，提高学生实际分析能力。还能够让学生逐步地樹立起正确人生观、价值观、世界观，促进学生健全人格的构建，保证学生的身心健康成长。由此可见，对探究性学习在初中地理教学中的应用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。 一、探究学习，有助于激发学生学习兴趣 初中阶段的学生正处于青春期，对外界事物的抵触心理较强，如果按部就班的采取单一的教学方式，极容易导致学生对地理知识学习产生抵触心理，无法实现最佳的教学效果，而利用探究性学习展开地理知识教学，则能够充分的激发学生的好奇心，让学生在地理问题的引导下，展开由浅入深的地理知识的探索，逐步的发现地理学习的魅力，有助于激发学生学习兴趣，使学生能够以最佳的精神状态参与到今后的地理课堂中，实现探究性学习在初中地理教学中的应用价值。 二、探究学习，有助于提高学生实际分析能力 初中地理教材中涵盖的知识较为丰富，涉及的领域较为广阔，对学生地理知识储备、地形了解程度、生活常识的掌握等都具有一定的要求，因此，教师在为学生讲解地理理论知识的同时，也应注意联系当地资源，组织学生进行实践探究学习，让学生在实践探索中检验所学的地理理论知识，加深学生对所学的知识的理解，让学生获得新的见解，逐步的提升学生的实际分析能力，达成探究性学习在初中地理教学中的应用的有效性。 三、探究学习，有助于培养学生合作意识 在快速发展的时代背景下，社会对人才的需求愈发的迫切，但同时也对人才提出了更高的要求，而在这其中团队协作能力则是社会各界最为看重的，因此，初中学校作为为社会需求培养人才的场所，应当与社会的发展保持统一步伐，在地理教学的过程中，积极的融入探究性学习方法，并组织学生以小组的形式展开地理知识探索，激发学生的合作意识，促使学生能够在向着共同的目标前进的过程中，拉近彼此的距离，认识到合作的重要性，逐步的实现对学生团队协作能力的提升，为地理课堂教学的有效性提供推进性的力量，达到一举多得的目的。 例如：在学习到初中地理八年级上册人教版《第一节 交通运输》时，教师可以先为学生布置一定的前置性作业，如：“交通运输在人们的生活中具有怎样的作用？请选择一点并举例说明”、“我国的重要铁路路线有哪些？”等，让学生以小组为单位展开探索，并在这个过程中指导学生分工合作，收集资料，激发学生的合作意识。在正式的课堂教学开始后，教师需要鼓励学生展示小组合作成果，并分享合作经历，激发学生的团队荣誉感，同时让学生自然而然地回顾探索学习的过程，找到自身有待补足的地方，明确接下来的学习方向，达成对学生团队协作能力与自主学习能力的共同培养。 四、探究学习，帮助学生树立正确人生价值观 在新的教育理念的指导下，初中地理学科的目的已经不仅仅在于单一的知识传输，更多的是对学生素质能力，思想品质的等方面的培养，因此，教师应充分地发挥自身的专业能力，加强探究性学习在地理课堂中的实施力度，为学生带来积极的正面的熏陶，促使学生能够在探究的过程中受到启发，产生反省与反思，逐步地建立起正确人生价值观，学会约束自身的行为，促进学生综合素质能力的提升，实现探究性学习的在初中地理学科中的实施价值。 例如：在学习到初中地理八年级上册人教版《第二章 中国的自然环境》时，教师可以组织学生到当地的自然景区进行观察学习活动，调动学生的兴趣，带给学生新鲜的学习体验感受。在活动开始前，教师需要围绕这一章的学习内容，向学生提出问题，如：“中国的自然环境是怎样的？”、“你对当地的自然环境了解多少？”等，引发学生思考，促使学生能够带着问题展开对地形地势、气候、河流等方面的探究，有效地提升学生的活动效率与质量。最后，教师需要向学生讲解当地发生的自然灾害与全国发生的重大灾害，让学生结合自己的观察结果分析，自然灾害的成因，给予学生启发，呼吁学生保护自然环境，进而在加深学生对地理知识的理解的同时，帮助学生建立起保护自然环境的意识与责任感，充分地发挥探究性学习在初中地理学科中的应用价值。 结束语 综上所述，初中是对学生教育的承上启下的重要阶段，探究性学习在初中地理教学中的应用能够有效地满足学生在这一时期的需求，并且符合学生的心理发展特点，因此，教师应对探究性学习在初中地理学科中的应用起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，积极地落实创新的教学方案，让学生在课堂中取得最大化的收获。 参考文献 [1]褚君.巧设探究活动提升地理实践力的案例研究--以“日本”一节教学为例[J].学周刊，2018，（12）.60-61. [2]陈克明.浅议探究性学习在初中地理教学中的运用[J].科学教育，2010，（1）.6-7. |
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