| 标题 | 小学数学核心素养要素分析与界定反思 |
| 范文 | 钱雯 摘要：在素质教育和新课改持续推进的背景下，教育部门对学生核心素养的培养愈加重视。小学数学科目具有较强的应用性与综合性，与实际生活的联系十分密切，需要教师在实际教学中注重理论与实践的结合，帮助学生打好基础的同时，提高学生的数学核心素养，使学生更好地适应社会发展。本文针对小学数学核心素养的要素和界定反思展开分析。 关键词：小学数学;核心素养;要素;界定中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-197 新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，强调以学生核心素养的培育为基本目标，通过相关教学活动的科学实施来发展学生的数学核心素养。在小学数学教学过程中，只有认真分析和界定核心素养的要素，在教学中贯彻落实核心素养的培育，才能提高学生的数学核心素养，实现预期的教学目标。 一、小学数学核心素养要素分析 作为一项综合性的内容，小学数学核心素养既是顺应时代发展的有效举措，也是满足素质教育的基本要求，其涉及数学意识、数学人文、数学思想等要素。其中数学意识主要是指与数学类别相关的内容，包括解决问题能力、空间概念、数学运算等，要求学生能够将所学的数学知识转化为生活常识，学会利用所学知识解答实际问题，形成个性化的数学思维和解题体系。数学人文强调让学生始终保持对数学知识的学习兴趣，愿意花费更多的精力和时间来了解与感知数学，通过与数学的交流来表达对数学的热爱，感受到数学的魅力和学习的乐趣[1]。具体而言，针对学生在数学知识学习过程中遇到的困难或问题，教师要善于引导和指导，循循善诱，让学生逐步认识与学习数学，对数学的内涵进行感悟，树立学习自信心，感受数学学习的乐趣，而不是畏惧或逃避数学。数学思想涉及极其丰富的内容，包括复杂的建模内容和抽象的推理内容等，要想培养学生的数学思想，教师需要注重学生学习兴趣的激发，引导学生对数学的奥妙进行了解，自主探究数学问题，学会用固有的逻辑思维和大量的推理或建模来解决复杂的问题。 二、小学数学核心素养界定反思 第一，教学策略的创新。对于小学数学教学而言，其基本的目标在于引导学生掌握探究问题、数学学习的方法，让学生在学习中感受到数学的魅力及学习的乐趣，养成良好的学习习惯，而不是让学生学会做题。随着科技的飞速发展，很多新颖的教学手段和教学策略被广泛应用到小学数学教学中，促进了教学有效性的提升[2]。如讲述“平行与垂直”的知识点时，教师借助多媒体技术展示立交桥、铁轨等图片，不仅能让学生直观了解“平行与垂直”的特点，快速掌握所学内容，还能激发学生自主探索的意识，实现寓教于乐的教学目标。 第二，特色测试题的编写。小学数学教材的版本有很多，主要是以不同的地域特点为依据进行制定，当前小学数学测试题多是采用PISA测试题，其参考价值较高，但与很多地区的教学特色不相符，导致教学脱轨现象较为严重。要想培养学生的数学核心素养，小学必须要从自身的教学实际情况出发，编写具有地域特色的数学测试题，以此检验学生对数学知识的掌握情况，有效开发学生的数学思维，提高学生的知识运用能力。 第三，活动经验的积累。创设问题情境、引导学生实践操作是积累数学活动经验的关键。如讲授“圆的周长”的内容时，若学生不知晓圆的周长的计算公式，可以创设如下情景，即：拿出圆形的模型、直尺和绳子，要求学生利用直尺和绳子对该圆形模型的周长进行测量。学生进入该情景后会快速思考，结合所学的知识尝试动手测量，从中尋找解决问题的方案，如：用绳子绕模型一圈，标记好重合点，然后展开绳子，用直尺测量重合点之间的距离，以此得出该模型的周长。这种方法是借助数学思想进行解答，而数学思想是构成数学核心素养的重要元素，因此通过问题情境的创设来引导学生实践操作，能帮助学生积累丰富的活动经验，获得数学核心素养的发展。 第四，教学方法的探索。培养小学生的数学核心素养，能让学生的学习方法与教师的教学方法更加合理化、科学化[3]。通常教学方法的不同，对学生数学核心素养带来的影响也会有所不同，而数学教学的目的不只是让学生学习知识点或解答数学问题，也不只是提高学生的学习成绩，更重要的是让学生掌握基础知识的同时，对数学的奥妙进行探究，提高学习和探索的兴趣。 结束语 综上所述，核心素养的培养成为基础学科的教学目标和学习宗旨。要想实现学生的综合发展，提高学生的学习兴趣和数学成绩，小学数学教师必须要详细分析数学核心素养的界定与要素，引导学生掌握正确的学习方法，端正学习态度，形成良好的学习习惯，进而熟练掌握和运用数学知识，学会举一反三、活学活用，实现预期的教学目标。 参考文献 [1]黄佳明.探究小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].考试周刊，2018，（56）：82. [2]武梦婕.小学数学核心素养要素分析与界定反思分析[J].求知导刊，2019，（29）：19-20. [3]吴晶.小学高年级数学核心素养要素分析与界定反思[J].明日，2018，000 （035）：P.235-235. |
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