| 标题 | 起步作文指导的“加减乘除” |
| 范文 | 陶露 摘要：作文是对学生语文综合能力的训练，也是检验学生能否将所掌握的语文知识运用于写作实践的手段和途径。当学生处于写作的起步阶段时，可能会产生迷茫困惑的现象，教师应该做好写作指导工作，应用“加减乘除”引导学生掌握正确的学习方法。本文主要针对起步作文指导的“加减乘除”进行探讨。 关键词：作文教学;起步作文;加减乘除;作文指导中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-231 一、作文教学“加减乘除”的内涵 加减乘除是数学计算中的一种运算符号，倘若把它们运用到作文中去，就会产生“1+1>2”的神奇效果。（1）加法：作文写不具体，语言干巴是小学生作文的一种通病，主要原因之一是不善于描写，不懂得“拐弯”。当学生遇到这种情况时，可以做道“加法”。所谓“加法”，就是给作文添加内容。（2）减法：作文啰嗦、重复，语言拖沓、冗长，说话前后矛盾等现象，也是小学生作文常见的一种诟病。如何医治这种疾病，不妨给它做道“减法”，所谓“减法”，就是给句子“瘦身”，即删除重复多余的内容，使之变得“苗条”、精炼。（3）乘法：小学生作文写不具体，内容空洞无物，在很大程度上受思维限制，思路闭塞，文思不畅。解决这一问题的最好办法就是做“乘法”。所谓“乘法”，就是拓宽思路，展开联想。（4）除法：作文是一项综合训练，它必须围绕中心选择材料，安排结构，处理详略。而小学生作文在处理这些问题上，往往表现出主次不分、详略不当的毛病。解决这一毛病的方法是做“除法”，所谓“除法”，就是根据中心需要，安排层次、处理详略、区分主次。 二、起步作文指导“加减乘除”的应用对策 1.写作中加法的应用 教师在起步作文教学中，可以引导学生利用“加法”给作文增添内容，实现作文的增色。教师可以开展“加法”训练，以下是合理应用“加法”的几点对策：（1）添枝加叶。就是引导在句子的“主干”前后添加修饰语，使意思表达得更加清楚明白。如：教师给出例句“太阳升起来了。”接着依次展示a.（灿烂的）太阳升起来了。b.（灿烂的）太阳（从地平线上）升起来了。c.（清晨，灿烂的）太阳（从地平线上）（慢慢地）升起来了。接着教师提问：同学们你们发现这些句子差别了吗？你们认为这些差别有什么好处呢？同学进行思考，而后回答：句a在“太阳”前面添加了“灿烂的”，说明了太阳的光泽，比原句好，但不具体。句b在“升起来”前面添加“从地平线上”，说明太阳升起的位子，意思较具体。句c在句b的基础上再做进一步补充，说明太阳升起的时间（清晨）和情状（慢慢地），意思比前两句表达得更具体，更明白。通过这样训练引导学生丰富写作语句，提高写作水平。（2）借用修辞方法。写作时，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，可以化腐朽为神奇。教师在日常的教学中，也要积极引导学生在写作中运用修辞手法。（3）增加细节。细节就是指事物的细枝末节。学生作文写不具体，在很大程度上不善于细节描写。教师在作文起步教学阶段，可以适当的开展细节描写训练，提高学生进行细节刻画的能力。 2.写作中减法的应用 针对很多学生在写作中出现语句啰嗦、重复等问题，教师可以开展“减法”写作指导教学。教师可以通过网络搜集一些典型案例，并将其做成课件，在课堂教学时进行展示教学。例如：在写作指导课中，教师利用课件展示：⑴他聚精會神地坐在桌子前，专心地听老师讲课。（“聚精会神地”和“专心地”重复，删除一个）⑵这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（“潜台词”已是无声的了，“无声”多余，删除）等典型错误，引导学生直观的感受语句重复、啰嗦所带来的后果，提示学生在写作中做到精炼有序。 3.写作中乘法的应用 教师在起步作文指导教学中应该启发学生想象，激发他们想象力和创造潜能，以实现“乘法”效应。教师在起步作文指导教学中注重培养学生的想象力，引导学生由“仔细看、认真听”发展思维能力，展开丰富的想象，达到创造性的“会说、会仿编”的能力。教师可以从从五个方面交流语文教学中培养学生想象力之道：（1）利用课文插图，启发想象。（2）指导感情朗读，激发想象。（3）抓住文中空白，丰富想象。（4）引导仿写改编，展开想象。 （5）结合习作教学，培养想象。 4.写作中除法的应用 教师在起步教学中，指导学生分清主次，开展写作。例如，有个学生写《我的爷爷》，写了三件事：⑴爷爷是个下棋高手;⑵爷爷是个有趣的“糟”老头;⑶爷爷是个贪图享乐的人，表现了爷爷风趣幽默，爱好广泛的性格特点。三件事情没有重点，也没有详略、主次之分，一路写来，就像记流水账。教师可以告诉学生，写作文要有侧重点，不能面面俱到，平均使用力量。如果你想重点表现爷爷风趣幽默的特点，那么重心就应该放在第⑵、⑶件事情上;如果想表现爷爷的兴趣爱好，则重点应放在第⑴事情上，写清楚爷爷棋艺高超的具体表现。学生根据教师的意见，做了重新安排，最后把重点放在第⑵、⑶件事情的描写上，从而避免了主次不分的毛病。 结语 作文教学是语文教学的重点，对起步作文来说，更是一大难点，教师应该积极提升自己的作文教学水平，探讨作文教学的新方法、新路子，将“加减乘除”融入到起步作文指导课堂中去，增强作文教学的针对性和实效性，让学生都能爱上写作。 参考文献 潘木兰.口语表达，实现起步作文的无痕过渡——谈谈指导学生写好起步作文的具体做法[J].语文知识，2016（10）：96-97. |
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