| 标题 | 张弛有度：山区初中班主任工作漫谈 |
| 范文 | 姜方勇 摘要：班主任作为班集体发展的领头羊，连接学生、家长、学校三方面的工作。在山区初中校园中，学生受到家庭教育缺失、心理敏感期、学校教育不到位等多种因素的影响，不论在学习方面，还是心理健康发展中，都存在一些问题。作为山区初中班主任应该根据现代化教育的指导，结合学校自身的发展特征，采用“张弛有度”的管理原则，为学生创设和谐、温暖的班级氛围，同时也要严格要求学生的学习行为与状态，引导学生朝着正确的方向前进。 关键词：初中;班主任;张弛有度中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-232 据调查发现，山区学校班主任在管理上更加注重学生的文化成绩，并在管理工作中经常向学生渗透“上学是唯一的出路”等思想，这是由于山区经济发展所决定的一种教育思想，虽然有一定的教育成效，但是在现代化的教育建设中，班主任应该以生为本，在学习的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，并及时解决学生的心理问题，使其能够健康、全面地发展。以下是笔者根据自身的管理工作所总结的相关经验，希望为广大教师带来帮助，共同推动山区初中教育的发展。 一、严格要求学生学习，暖心爱护学生脆弱心灵 学生作为班主任管理的主要对象，也是学习的主体，班主任应该尊重学生的个性化发展，但是考虑到山区教育环境，班主任也需要在文化成绩上，对学生提出严格的要求，以外力约束来推动学生的学习行为。笔者认为，在山区教育环境中，班主任要明确自身的管理目标与方案，既要符合大众的认知与接受度，也要走在时代的前沿，推动学生的发展，因此在学习上，班主任应该实行“刚性”管理。而在心理健康教育中，班主任则需要采用“柔性”管理，卸下自己威严的戎装，与学生进行密切地交流，给予学生充分的关爱与保护，同时也要尊重山区初中生强烈的自尊，并以爱心化解学生的叛逆，帮助学生健康成长。 例如，在我的班级上，小杰是一个很害羞的男生，经常坐在自己的座位上发呆。在经过我观察之后发现，各个学科教师都反映他的学习成绩不佳，但是也不在课堂中捣乱，是一个经常会被“遗忘”的学生。这种现象在我看来是对小杰的一种的忽视，于是我会在自己空闲的时候，与小杰进行沟通，试图打开他的心扉，并与其他学科教师进行联合，在课堂中多关注他，让他多回答问题等，当小杰发现所有人都开始与他打招呼，开始关注他的时候，他也会默默地放在自己的戒备，与他人和谐相处。与此同时，我也会严格要求小杰的学习质量，根据小杰的实际情况制订学习计划，定期抽查他的完成情况等，这些刚性的要求，与亲切的沟通，都能够温暖小杰的心灵，使小杰健康成长。 二、建立班级和谐文化，公平处理学生校园矛盾 在山区初中校园中，班主任在建立班级文化时，其实有一定的优势。山区学校通常是周围村子里的学生一同上课，他们从小便在一起生活与成长，大家的家庭教育背景较为相似，其友谊深厚。因此班主任很容易建立班级和谐文化氛围，也可以在此方面开展“柔性”管理，只要没有出现太大偏差，可以让学生们自主地选择班级文化氛围的构建。但是当学生之间出现问题之后，班主任要严格按照“公平公正”的原则，让学生在情感上感受到班主任不偏私，以理服人，也会使班主任在学生心目中的好感度倍增。 例如，在我班级中有很多学生在家里都是“老大”，对于孩子而言，“老大”这个词在农村意味着责任与担当，需要帮父母做家务，也要照看自己的弟弟妹妹，经常处于“不被爱”的状态，因此在心理会认为父母偏心，自己没有受到公平的待遇。而还有一部分学生是“老幺”，深受父母喜爱的孩子，两种不同的生活经历也早就了他们性格的迥异，因此经常在班级中发生矛盾与摩擦。我在处理这类矛盾时，始终处于公平公正的原则，针对矛盾事件进行分析，并与学生讲明道理，希望每一位学生都能够约束自己的行为，做好自己，并尊重他人的意愿。此外我也会召开班会，针对该类形象，使全班学生进行反思，然后写一份反思成果，既能够讓学生意识到这件事的重要性，也能够让学生形成深刻的认识，帮助学生在未来的成长中遇到更好的自己。 三、班级管理适当放手，培养学生自主管理能力 山区学生通常会出现埋头苦读，两耳不闻窗外事的现象，好像只对学习感兴趣。但是为了学生长远发展进行考虑，班主任也要根据社会对人才的要求，在管理教育中培养学生自主管理、探究、人际交流、合作协调等方面的能力，使学生能够全面地发展。为此，班主任可以从班级管理方面入手，适当地给予学生自主管理的管理，让学生有一定的成长与发展空间，而不是在“保护罩”下成长，使学生成为“纸上谈兵”“不够勇敢”的人。 如何在班级管理中做到“张弛有度”？首先班主任要明确班级管理制度中，有哪些内容可以由学生决定？哪些内容需要由班主任进行监管执行？哪些内容是不能让学生决定？其次，在班级管理过程中，班主任也要定期对班干部团队进行培训，使大家有一定的管理意识，并朝着正确的方向发展，而不是单纯地收作业、检查卫生等事情。最后，班主任要严格地考验学生的管理能力，实施奖惩制度，也能够提高学生发展自主管理能力的积极性。 例如，在制定班级管理制度时，我将所有的惩罚与奖励要求全部交给学生决定，既能够提高学生的兴趣，也能够方便班主任了解学生的喜好。紧接着，在选择班干部时，为了防止出现“小群体投票”的现象，我会在每一个班干部职位上挑选出3-4名我认为合适的学生，然后让学生在此范围内进行公平公正的投票，既为班级管理大大方向奠定基础，也能够提高学生的“服从”度。最后，我也会每个月对班干部工作情况进行秘密调查，总结大家的优势与劣势，开展相应的培训活动。 综上所述，山区班主任的教育管理方式在很大程度上影响了学生的发展方向。在学习上严格要求学生遵循良好的学习行为开展学习活动，并树立一个明确、远大的学习目标，使山区的学生能够看到未来的曙光。在管理与沟通上，适当地与学生进行亲切交流，温暖学生脆弱的心灵，让学生感受到成长的安全感，也能够帮助学生保持健康的心理状态，从而在成长的过程中更加坚定。总之，张弛有度，刚柔并济的管理方式，既能够让学生形成良好的学习态度，也能够促进学生的靥发展。 参考文献 [1]张敬侠，潘若库.浅谈农村初中班主任教育管理工作的难点与解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：189. [2]魏勇伍.农村初中班主任班级管理的有效策略[J].试题与研究，2020（13）：134. |
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