| 标题 | 突出亮点 高效教学 |
| 范文 | 张树平 摘要：初中美术是一门艺术学科，对于学生的艺术品德、技能以及素养都有一定的熏陶与提高价值，实践与创新性是美术学科最突出的特征。可是，实际情况中，美术教育因为应试教育的影响，并没有充分体现自身突出的学科特征，老师因为责任而教育，另外学生并不注重这一课程学习，导致初中美术教育有效性得不到充分体现。这一实际情况显而易见与新课程改革要求所不符，无法满足学生的求知欲望，应当提升初中美术教育效果，老师的教育理念、手段、评价方式等都有较大的影响。论文针对怎么开展有效的初中美术教育进行分析，意在推动初中美术教育发展。 关键词：突出亮点;高效教学;初中美术;教学有效性中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-076 前言 初中美术是一门艺术学科，对于学生艺术品德、能力、以及素养都有一定的提高与熏陶价值，实践与创新性是这一学科的最突出的特征。可是，实际情况中，美术教育因为应试教育的影响，并没有充分发挥自身的教育价值，老师为了完成任务而进行教育，除此之外，学生并不注重这一课程学习，导致初中美术教育有效性得不到充分体现。这一实际情况显而易见与新课程改革标准严重不符，无法满足学生的求知欲望。想要提升初中美术教育的效果，老师的教育理念、手段、评价方式等都有不小的价值。老师应当采用先进的教育理念，依据教育内容与学生的认知水准，教育环节设计改革，使得整个教育过程中更加丰富多彩，课程结构更加紧密。 一、融情入境，刺激出学生美术兴趣 初中美术教育在视觉体验上比任何一门学科都更加震撼夺目，这是其自身特征的体现。要使得学生能够体验到美术的魅力，从所学知识中发掘美术的艺术作用，就可以刺激出学生的学习兴趣，除此之外，凭借一些辅助教育方式，将美术的艺术魅力充分展示在学生面前，改革过去教育中以讲为主、学生听的腐朽模式，应当实现精讲多练，用灵活多变的形象来阐述美术课本内容，从而吸引学生注意力，使得学生积极主动的参与到美术学习中，兴趣十足的绘画作品。多媒体辅助教育已经是不少课程中的有效教育方式，采用课件制作，应用生动的画面，给学生视觉与听觉上的冲击力，在健全课堂资源的过程中，也能够有效刺激出学生学习美术的欲望与热情。例如，在“中国山水画”这一章节教学中，为了促使学生懂得欣赏我国山水画的魅力，从中体会到山水画的意境内涵。老师可以充分发挥多媒体辅助教学的价值，从导入环节就着手设计课堂情境，通过播放古色古香的古典音乐《高山流水》，引导学生进行思考，从而导入课堂主体。在之后的教育过程中，老师可以应用多媒体进行呈现，循序渐进的引导学生欣赏作品，通过亲身体验，带动学生情感情绪，剖析画面布置，赏析极具层次的画面变化，感受作品内容含义，老师与学生之间积极交流沟通，从而分享作品中的美术知识，使得学生掌握中国山水画的特征是什么、作画的形式等等。继而凭借多媒体技术构建情境，使得学生融情入境，充分刺激出学生的学习兴趣，随着循序渐进的多媒体画面呈现中，促使学生感受到中国山水画的魅力，同时初步理解山石、树木的绘画技巧[1]。 二、层层引导，充分體现学生主体性 从传统与现代教育的比较中可以得知，现代化教育更加重视学生“学”的能力，也就是说学生的主观能动性。传统的课堂教育是以老师为主，学生的主体性得不到充分发挥。现代化课堂教育，老师作为引导者、组织者与参与人，将更多的时间留给学生进行思考、实践与交流，使得学生在老师的引导下，充分体现主观能动性，以独特的眼欣赏美、创作美、追求美。当然，学生的学习自然是需要老师的教导。例如，一些学生刚接触绘画不知道怎么动手，老师应当做好引路人，对学生进行合理的指导，刺激出学生的想象力，使得学生释放自己，体现自身的创新能力。老师应当积极主动的引导学生，使得学生的学习热情被充分体现出来，在这一基础上，老师就可以导入教育内容，使得学生能够完成一定的美术目标，例如绘画主题画，设计关键词，使得学生与实际情况相结合，充分发挥自身想象力进行绘画。比如，老师可以让学生以“超市”为题目绘画，这一题目所包含的内容较为广泛，同时也与学生的日常生活联系密切[2]。所以，老师在学生绘画前，应当引导学生针对超市进行沟通交流，互相发表自己的绘画想法与意见。在老师提供的沟通机会中，一些学生说绘画超市中的各种摆设，一些学生说绘画超市中买东西的人，也有一些学生想要设计将来超市的模样……学生的想法千奇百怪，老师不要着急干预，应当让学生充分表达自己的想法。然后老师在根据学生怎么实现自己的目标为前提，引导学生学习美术基本技巧，发掘与体现自身的艺术天赋，将自己的想法真正意义上的表现在画纸中，从而更加有效的刺激出学生的绘画热情。当学生具备一定基础技能与知识时。老师应当引导学生从实际生活中，大自然中，从生命中学会观察，寻找题材，同时促使学生尽可能的尝试不同种类的绘画工具，使得学生感受到各类工具所带来的绘画体验。总的来说，引导学生走进大自然，也是为了发掘乡土教材打基础，使得学生懂得观察日常生活出现的地方，善于发现生活中的美，从而尽可能的锻炼学生的动手实践能力，老师的循循善诱，层层引导让学生去了解美、体验美、创作美，从而有效推动初中美术课堂教育的改革[3]。 结语：总而言之，初中美术教育需要师生之间进行有效交流，共同对每一个美术教育内容进行总结，使得学生了解艺术创作与生活之间的关联，使得学生了解生活是艺术创造的基础，从而更加有效的利用所学知识创作美。因此，提升初中美术课堂教育有效性不是泛泛而谈，从教育手段、模式中寻求改革，教与学实现完美结合，推动初中美术教育发展。 参考文献 [1]丁燕梅. 突出亮点 高效教学——初中美术教学有效性的实践探索[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.587（14）：102+104. [2]杨红梅. 浅谈如何提高中学美术课堂教学的有效性[J]. 学周刊A版， 2019， 000（029）：159. [3]仇伟燕. 增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考[J]. 赢未来， 2018， 000（002）：P.70-70. |
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