| 标题 | 高中英语课堂教学效率提升的措施探究 |
| 范文 | 贺沙沙 摘要：在素质教育深入实施的背景下，学生知识水平和实践能力的协调发展成为教学过程中的任务之一。课堂作为学生获取知识并锻炼实践应用能力的主要场所，能够对教学活动的效率产生重要的影响。因此在高中英语课程的教学实践中，为了保障学生英语能力得到有效增强与发展，教师要抓住课堂教学的机会，对学生进行更加有针对性的引导与训练，不断调整与改进教学策略，为课堂教学效率的提升以及学生的协调发展提供支持，实现教学活动的目的。 关键词：高中英语;课堂教学;教学实践中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-279 随着学习难度的提升，高中阶段学生面临的学习压力也在進一步加深，需要花费更多的精力在知识与技能的掌握上。为了让学生的学习效率得到有效提升，教师要充分发挥课堂教学的推动作用，制定相应的教学措施，为学生的发展提供保障。英语作为一门语言类学科，一直是教学中的重点与难点。在高中英语课程的教学实践中，教师要不断对课堂的教学形式与内容进行调整改进，以适应学生的认知发展特点，让学生在课堂学习的过程中获得英语综合能力的提升与发展，满足教学活动的需求。 一、发挥教材引导作用，夯实学生英语知识基础 教材在教学实践中发挥着重要的引导作用，是学生进行知识理解与掌握的关键辅助工具，能够帮助学生夯实知识基础，为接下来教学活动的开展创造机会与条件。教师在进行教学时充分发挥教材的引导作用，帮助学生对基础知识进行巩固，能够让学生更加高效地进行学习与实践，实现教学效率的提升。因此在高中英语课堂的教学过程中，教师要将教材内容的分析讲解作为教学的重点，引导学生对基础的词汇语法等知识进行深入的理解与掌握，夯实知识基础，让学生能够在课堂学习的过程中对英语知识进行巩固。从而充分发挥教材在教学实践中的引导作用，为促进学生英语能力的增强，实现教学效率的提升奠定坚实的基础。 例如在教学“at one with nature”这一单元时，学生需要对定语从句进行进一步的学习与探究，并掌握表示与地理特征相关的词汇。因此笔者在进行教学时，首先会从教材的内容出发，对学生进行引导，帮助其夯实知识基础，更加牢固地掌握教材中涉及到的英语知识，为实现学生英语能力的增强以及课堂教学效率的提升创造条件。比如在对本单元的课文“Longji Rice Terraces”进行阅读教学时，笔者会带领学生将其中出现的定语从句摘录出来，再分析其句子成分之间的关系，帮助学生更加深入地进行理解与掌握，并能够选择正确的搭配关系。从而利用实际的例子让学生对定语从句产生更加全面的认知，夯实知识基础，为教学效率的提升以及学生英语能力的发展提供保障。 二、丰富课堂教学内容，调动学生英语学习兴趣 兴趣是引导学生进行知识学习与掌握的主要动力之一，同时也是教师在进行教学时应当重点关注的内容。教师在教学实践中注重对学生的兴趣进行激发与调动，能够让学生更加积极主动地参与到教学活动中，对知识进行认知与理解，为教学效率的提升以及学生的发展提供支持，保障教学目标的实现。高中阶段英语课程所涉及的知识在难度与深度上都有所增加，为了让学生在学习过程中更加高效地进行知识的吸收，获得英语能力的发展，教师在进行教学时可以通过丰富课堂教学内容的形式辅助学生进行理解，使其产生探究学习的兴趣。从而引导学生更加积极地参与到活动实践中，为教学效率的提升以及学生能力的发展创造条件。 例如在教学“food for thought”这一单元时，学生会通过对不同文化背景下饮食习惯的差异的了解，对其中反映出的文化差异进行体会与感知，在获得英语知识扩充的同时得到文化认知能力的增强。因此为了帮助学生更加积极地参与到课堂的学习与活动中，使其更加高效地进行英语知识的学习与掌握，笔者会在教材内容的基础上进行教学资源的扩充延伸。比如在课文中提到了中英饮食习惯的差异，笔者会为学生提供更加多样化介绍其他文化中饮食习惯的文章以供阅读，引导学生产生学习探究的兴趣，对其中的文化内涵和英语知识进行了解。从而为促进教学效率的提升以及学生英语能力的发展创造机会，实现教学活动的目的。 三、加强学习方法指导，培养学生英语思维认知 “授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师不仅要向学生进行知识的分析与讲解，同时更要进行学习方法的指导与传授，帮助学生掌握适当地学习方法，形成更加专业化的思维认知，为推动学生认知与能力的协调发展提供思想观念上的保障。高中阶段的学习，需要学生对知识进行系统性整体化的归纳总结，形成知识体系并不断完善，为实践应用提供支持。因此在高中英语课程的教学实践中，教师要重视对学生进行学习方法与技巧的指导，引导学生探求更加适合自身的学习方法并不断完善改进，提高知识获取和吸收的效率，能够从英语思维认知层面进行问题的思考。从而提升课堂教学的效率，为学生英语能力的发展创造条件。 例如在进行阅读专项教学时，为了帮助学生获得阅读能力的增强，提升其阅读的速度，并能够准确把握文章中的关键信息，笔者会在学生的阅读过程中进行技巧和方法的指导与训练，以实现教学活动开展的目标。例如在利用课文“SHARKS：DANGEROUS OR ENDANGERED？”进行阅读教学时，笔者会让学生先通过分析标题对文章的主要内容进行猜测，然后再出示相关的问题，引导学生进行略读，借助段落的首末句掌握每段的意思;再进行精读，找出其中的细节，解答相应的问题。从而让学生能够对文章的内容进行更加全面深入地掌握，加深理解与认知，实现教学效率的提升以及学生学习能力的不断发展。 四、总结 在高中英语课堂教学实践中，教师要根据学生的需求制定更加有针对性的教学措施，促进教学效率的提升以及学生英语能力的发展。通过发挥教材的引导作用帮助学生夯实英语知识基础，为教学效率的提升创造条件;丰富课堂的教学内容帮助学生产生英语学习兴趣，为教学效率的提升提供支持;加强学习方法指导，帮助学生形成英语思维认知，为教学效率的提升做好铺垫。从而让学生在课堂学习的过程中获得更加有效地引导与培养，为教学活动目标的实现奠定坚实的基础。 参考文献 [1]吴茹萌.浅析高中英语教师课堂素质教育建设[J].中国民族博览，2018（10）：58-59. [2]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）：167-168. |
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