| 标题 | 情境教学在高中英语教学中的实践 |
| 范文 | 熊红艳 摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视，情境教学获得大部分高中教师的认可与运用。情境教学有助于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，是比较科学、完善的教学方法。虽然目前情境教学模式已经发挥出一定的作用，但也存在一些问题，需要不断完善，以提升英语课堂教学质量。 关键词：情境教学;高中英语;教学中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-296 引言 高中教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段，在整个学习过程当中起到了良好的承上启下作用。在高中英语教学中，利用情境教学进行英语知识的讲解，可以为英语教学带来生机，让学生的英语学习显得更有意义。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以不断提高学生的参与意识，并能够培养学生的英语素养。 1以学生为本，激趣为目的开展情境教学 老师在高中英语教学中开展情境教学时，必须要明确使用这种教学方式的目的，就是为了有效带动高中生的英语学习动力，只有明确这一目的，才能在教学开展中，将高中生看成课堂的主体地位，从学生出发进行趣味情境的设置，有效发挥情境教学的实际作用。在实际教学中，老师可以先了解学生的不同喜好，以及对英语知识的不同掌握程度，這样在进行教学情境设计时，才能从满足学生兴趣的角度进行内容填充，如大部分学生都比较喜欢看影片，这时老师在依据教学内容设置情境时，就可以将影片相关图像加入到教学课件中，从影片角度为高中生展开英语教学情境，以便让老师能更好的引领学生走进情境，认识相关的英语知识。 1.2.巧妙设置问题情境，调动学生学习的积极性 教师在英语教学中需有效把握教学目标和教材内容，并以此为前提，有针对性地提出问题，引发学生积极思考，获得良好的教学效果。由于问题情境具有多种优势，在课堂教学开始时可以发挥其抛砖引玉的作用，在课堂教学过程中能够起到承上启下的作用，在教学内容结束时可以继续引导学生深入思考。因此，在课堂教学中，教师向学生提出问题，让他们对单词、句型、词汇进行简单讲解，说出自己的理解和体会，这样能够快速集中学生的注意力。而后教师再讲解课程内容，自然会获得预期的教学效果。 1.2.利用角色表演创设模拟情境 角色表演活动属于游戏的研究范畴，可以让学生置身于特定的情境之中，使学生思考每一个表演角色的行为意图、行为动向、行为结果等，能够有效突破时空限制，让学生真正产生思想、情感共鸣，所以丰富的角色表演活动也是创设课堂情境的重要方法。因此，高中英语教师要积极组织丰富的角色表演活动，切实优化模拟情境的促进效果，让学生全身心投入英语探究活动之中，由此培养并优化学生的英语语感，发散学生的英语思维。 3小组活动 教师根据学生的学习基础、本着以好带差的原则对学生进行分组，小组内学生自主进行角色分配，组员们在组内沟通交流、解决任务的过程中，分工协作、取长补短地展开学习，能发挥学生的主观能动性，积极主动地参与语言学习;小组协作互动的过程中，学生人际沟通交流的能力得到提高，合作意识与团队意识得到加强。 3.1生活化情境创设，调动学生课堂参与积极性 在高中英语教材中会涉及到大量的生活化知识内容，密切关系着学生的实际生活，而英语教材知识的这种特点也无疑是为教师的课堂教学开展和教学的顺利进行等提供了方便。一般来说，教师在讲解高中英语知识的过程中，往往也会围绕相应的例子为基础、进而一步步引入教材知识内容，通过与实际生活相关的例子、内容等进行分析、探讨，进而将其所体现的知识、表达的内涵意义等进行充分挖掘，进而帮助学生切实掌握课程内容中自己有益的知识，丰富自身知识体系的同时确保课堂教学的顺利开展。高中英语教材中蕴含着大量的生活化知识，因此，教师在开展课堂教学时应对教材进行充分利用，围绕教材中的生活化知识合理创设生活化情境教学，确保学生能够积极的参与到课堂教学活动中，促使学生对教材上的案例进行深入的认知和理解。 3.2利用多媒体资源创设动态情境 多媒体资源是指多种形式的媒体资源，不受形式限制，包括图文资料、声像资料等，可以很好地调动学生的学习积极性，让学生产生直观认识，使其更好地内化英语知识。因此，高中英语教师要积极开发并整合多媒体资源，切实创设动态化、形象化的课堂情境，由此优化情境活动的启思、共情、导学等作用，让学生切实参与英语探究活动，为发展学生的英语素养做准备。 结语 总之，情境教学所具有的教学激趣作用，对高中英语教学的开展有积极的意义。因此，高中英语老师在英语教学中应用情境教学法时，必须要重视高中生的主动性，通过多样化的教学方法提高高中生的英语学习热情，并加强对高中生进行口语交流教育，以便利用情境教学来推进高中生英语学习的全方位成长。 参考文献 [1]赵利静.试论高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].学周刊，2020（6）：113. [2]韦玲余.浅析高中英语课堂教学中分组教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（25）：90，92. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。