| 标题 | 小学数学教学中学生创新能力的培养策略 |
| 范文 | 窦香霞 摘要：创新能力一直都是学习数学的一个关键，小学生的脑袋还刚处于开发期间，这时候给学生好好的培养创新能力，一定会起到事半功倍的作用，但是想要让学生的创新能力提升，不是那么容易的，这得需要教师积极的培养，在课上随机提问，调动学生的大脑，课堂中间小组自由讨论，交流大家思想，最后再让学生们对一个题进行多种解答方式，开阔视野，这样才能让学生创新能力得到培养，学生成绩得到进步。 关键词：小学数学;创新能力;课堂提问;小组讨论;一题多解中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-298 数学是小学课程中特别重要的一门，想要学好数学，一定要在小学就打好基础，现在很多教师在教授数学时，都是生搬硬套，强行把知识教给学生，这样一来，不仅学生难以真正的学到知识，而且还会有可能让学生产生厌学的情绪，想要让学生学好小学数学，就要先培养学生的创新能力，学生有了创新能力，数学自然就能学的好了。本文笔者结合自身多年的教学经验，从当前小学数学课堂教学活动中所存在的问题、在小学数学课堂中培养学生创新能力的策略两个方面出发，对小学数学教学中学生创新能力的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、当前小学数学课堂教学活动中所存在的问题 通过对当前小学数学课堂教学活动的开展情况来看，发现大多数教师在教学活动中主要存在以下几点问题：第一，引导思维僵化。数学是一门逻辑思维较强的基础学科，其数学的教学引导活动，也需要多样化、多元化的主体展开，以此来提升学生的数学能力。但在当前的教学发展中，大多数教师依然惯用“老套路”，缺乏创新的管理思路，导致学生的思维发展受限。第二，创新能力不足。创新不仅仅是对教法的创新，还应着重培养学生的创新意识，使学生对问题形成个性化的思考，进而实现学生主体的创新发展。但在当前教学中，部分教师缺乏有效的培养方式，无法帮助学生养成多元探究的数学思维，进而导致学生的主体培养不足。 二、在小学数学课堂中培养学生创新能力的策略 1、课堂随机提问 课堂的随机提问是学习数学中十分重要的一种方法，一般在教学过程中，都会去提问几位学生来进行回答问题，数学虽然答案是一样的，但是每个人都解题方法过程都是有可能有所不同的，等一个学生回答结束之后，我会问其他同学，谁还有新的解题方法吗？问完之后，学生们就会开始动脑，去想其他的解题方法，这时就自然而然提高了学生的创新能力。 例如，在进行讲解“分数应用题总结提炼”这一节内容时，我会先想几个问题，如：一本书看了3/4，正好75页，这本书共有多少页来问学生，学生们应该会想一段时间之后开始举手回答，这时，我随机挑一位学生进行提问，学生可能会说一种最简单的解答方法，然后我会让大家给他鼓掌，在他坐下后，再提问学生们，谁还有其他的解答方法吗？学生们听罢，就会都陷入沉思，开始细思这个题目，之后的提问可能会有人答的不对，但是等到真正正确的答案出现时，大家一定会牢记住这个方法思路，并且我还可以根据这个方法来讲解新的解题思路，这样下去，学生们的创新能力一定会大大提高，学生的成绩也就会逐渐提高了。 2、小组自由讨论 现代很多优秀的创意思想都是团队合作所产生的，想要让学生创新能力得到增强，那么小组自由讨论也是不可或缺的，小组自由讨论不仅能让学生们自己说出自己的思想，还能让学生听到自己所没有想到的思想，这样一来，学生就会得到很多新的思想，而且相比较让学生当众说出自己的想法而言，有些学生在大家的面前有些腼腆，不敢在大家面前说出自己的想法，这时候小组讨论就可以省去了这个问题，让每位学生都可以尽数说出自己的思想，这样才能正在的进行思想的交流，从而使学生真正的得到了新的思想。 例如，在进行讲解“圆柱与圆锥”这一节内容时，我让学生思考生活中常见的圆锥或者圆柱体进行讨论，并以小组为单位做一个简单的圆柱体和圆锥体，学生纷纷按照之前所分的小组进行激烈的讨论，大到罗马柱，小到圆柱形橡皮，学生的思维被充分的打开。之后学生分组开始制作圆柱体和圆锥体，时间差不多时，开始让每个小组派出一位代表进行发言，分享生活中常见的圆柱和圆锥，并进行成果展示，最后我提出疑问，什么才是圆柱体和圆锥体呢？它们有什么特点呢？学生进行思考并发言，这种教学方式，以学生为主，教师作为引导，不仅加深了学生对新知识的印象与理解，并且激发总结能力培养了学生的创新能力，让学生在享受数学的同时，培养数学思维，提高数学能力，并能够很好的理解新知识。 3、开展一题多解 一题多解是发散性思维的一种表现形式，经常进行发散性思维训练可以很好的锻炼学生思维能力，并能够加深学生对于知识点的理解，数学题虽然答案是统一的，但是过程却可以是千万种，就像我们平时想要去一个目的地，我们可以用坐火车，坐汽车等等不同的方式去，虽然千万种方法，但是都能最终到达我们想要的地方。数学也是如此，平时多多练习一题多解的能力，不要一得到答案就结束这个问题，这样等到考试的时候遇见你所知解答思路解不了的题，就会特别吃力，导致丧失好成绩，要培养小学生数学的创新能力，一题多解是一个不可或缺的方法。 例如，在进行讲解“方程思维总结提炼”这一节内容时，我就可以先给大家出一个方程题，然后让学生自己做在作业本上，做完之后我会把这道题的所有解题过程写在黑板上，让学生们自己举手，用第一种方法的有多少人，用第二种方法的有多少人等等，等列完之后就会给大家一点一点讲各种方法的思路，讲完之后，再给学生出一道更难一点的题，然后随机提问一位同学，让他模仿之前所讲的方式来答题，这样以来，学生在以后做题的生涯中，遇到不会做的题，就不会直接放弃，会想有没有其他的方法可以去做，从此以往，学生的创新能力就会进一步得到增强，学生成绩也会随着提高。 拥有一个好的创新能力，对学习数学有着很好的辅助，小学数学基本上算是学生学习数学的一个起点，这时候如果能很好的培养学生的創新能力，那么对学生以后的学习中一定会起到很好的帮助，学生的创新能力一定会是学生小学数学成绩提升的一个关键点，希望教师们能够多多培养学生。 参考文献 [1]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊：上旬，2016（1）：96-97. [2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）：226-227. [3]张刚.深化小学数学教学改革，着力培养学生创新思维能力[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：169-169. |
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