| 标题 | 如何从“1+3教学模式”的操作上打造语文高课堂 |
| 范文 | 孙辉 摘要：时间转瞬即逝，回想09年我们年组一行七人，在年级组长的带领下，带着学校领导的重托，到昌乐二中进行考察学习，回想工作之初到现在对“1+3教学模式”的实际操作，我们二中人在学习山东课改名校的基础上，形成了自己独特的教育理念，即“1+3教学模式”。如果说教育是一盘棋局的话，我们二中无疑是找到了一招制胜的法宝。 作为一名语文教师，近两年的课改教学让我受益匪浅。 关键词：语文;1+3教学模式;课堂中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-236 一、导学案的设计 首先，通过近两年的工作实践，我发现，在“1+3教学模式”背景下，不仅仅是语文，所有学科的学习，出发点都在导学案的设计上，只有真正理解导学案“导”的含义和重要性，才能够设计出一份合理科学并适应新课改形式的导学案。导学案的“导”重在一步步引导学生去思考，引发学生对知识点的好奇感，产生一种探索研究的欲望。尤其是语文学科，通过对教科书中课文的学习，目的是帮助学生去学习如何理解文章，如何具体的分析文章，如何分析并掌握高考题型的答题技巧。所以，语文导学案的设计必须从最开始的走进课文，慢慢的再引导学生走出课文。其次，导学案的设计要重点突出，难易适中，做到导学案的设计也分ABC级，学生在完成导学案时，根据自己在语文上的小组分层，去完成自己等级所需要完成的部分。再次，每一个学习目标的设定都要落到实处，从知识技能、情感态度、过程方法三个方面，根据文章的具体内容，制定本节课的学习目标，学习目标要具体，指示性强。 二、导学案的预习和完成。 1、完成时间：一份语文导学案的预习和完成一般需要花费30分钟。这30分钟包括导学案上知识点的掌握以及导学案上问题的完成。在昌乐二中，学生没有晚课，每天晚上的时间都用来自习，由组长分配安排今天所要完成的导学案。根据我校的现有情况，语文导学案一般可以利用早读和晚自习时间完成。 2、导学案的预习和完成的程度，直接影响着学生这一节课的听课状态和效果，所以说导学案的完成非常關键。就语文这一学科来说，尤其针对我校学生的现状，教师在导学案上要为学生提供更多的于课文以及作者相关的材料，这样才有助于他们对文章内容的理解和把握。 3、导学案的检查：导学案学生通过预习之后，由各组小组长统一安排时间进行讨论，完成之后，课代表将班级导学案收齐，交到任课教师手中，教师检查之后，及时批改，第二天课前发给学生。导学案的检查有利于督促学生更好的完成导学案。 三、属于语文的高效课堂 1、海量阅读 “1+3教学模式”下的语文教学，更注重的是对学生语文能力的培养，尤其是对学生阅读能力的提高。在昌乐二中考察的时候，昌乐二中倡导学生进行海量阅读。针对我校情况，语文教师可以针对班级学生的不同层次进行阅读量的要求，学生阅读的数目和种类可根据兴趣爱好各有不同，教师在准备导学案的同时，也可以为学生找一些相关文章作品或者同一作家的其他作品，供学生阅读积累。 2、“三五三一”活动的持续进行 开学初，在语文备课组的集体策划下，高二语文备课在全年组进行了“三五三一”活动，针对语文这一学科，每天积累五个成语、五个汉字，两天背一首诗、背一段名篇。通过近两个月的实行，学生积累了大量的成语和诗歌，夯实了学生的语文基础知识部分。“三五三一”活动的持续进行，将是走上语文高效课堂的坚实基础。 3、教师课堂讲授 “1+3教学模式”的课堂，讲求的是把课堂还给学生，真正的放手让学生去做。但是，作为一名语文教师，高效课堂带给我们的，更多的是如何对学生的点拨、指导。十分钟的时间，如何让学生准确的领会文章的思想内容，写作方法，对教师的备课和驾驭课堂能力有很高的要求。语文教师必须能够在课前多方位、多角度的备课，也就是说，要从各个方面考虑学生可能出现的问题，即问题预设。备课必须全面具体。作为青年教师，应主动并多次走进老教师的课堂，认真听取意见，学习老教师在语言上的点拨和指导。语文与其他学科的不同，在于通过教科书中课文的学习，培养一种阅读、理解、分析的能力，教师要善于总结经验和答题方法，规范学生的讲解和答题，只有这样，利用有限的时间，完成应有的任务量，并且达到对学生知识能力、情感态度和价值观的培养和提升，才是真正的语文高效课堂。 新课程改革的进程已经开始，课改成为了大势所趋，也是学校特色教学，学生“低进高出”的保障，作为一名语文教师，同时也是一名年轻教师，我会全身心的投入到新课程改革的大潮中，虚心向老教师学习，多与同学科教师沟通，共同努力。我相信，只要我们用心付出，艰苦钻研，课改的胜利之花一定会早日开放，铁力市第二中学的课改之路会越走越宽。 参考文献 [1]陈敬安.打造语文高效课堂增强语文教学效果研究[J].成才之路，2020（30）：58-59. [2]陈怀叶.推进课堂改革 打造“多姿多彩”语文课堂教学[J].当代家庭教育，2020（25）：90-91. |
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