| 标题 | 初中语文高效课堂构建策略研究 |
| 范文 | 梁世玲 摘要：随着新课改的全面推进，积极地构建高效课堂，进一步优化课堂教学，不断地提升课堂教学质量，已经成为初中语文教师落实核心素养培养目标的关键所在，还需要初中语文教师进一步强化认识，全面地重视起高效课堂的构建工作，并结合当前语文课堂教学的实际情况，积极地探索有效开展高效课堂构建的方法和对策，进而在不懈的探索和努力中优化语文课堂教学的各个板块，实现语文课堂的高效教学实施，为每个初中学生在课堂更加有效地开展语文学习奠定坚实的基础。本文将结合笔者初中语文课堂教学经验积累，就语文高效课堂构建的对策进行讨论和研究。 关键词：初中语文;高效课堂;构建;策略;探索 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-111 所谓高效课堂，一般来说是指课堂教学组织有序、课堂教学知识讲解精准、课堂师生互动良好的一种基本教学状态，通过积极地开展高效课堂的构建工作，可以促使语文教师发现课堂教学中存在的各种突出问题，并积极地采取有效地对策解决这些瓶颈环节，进而可以不断地完善语文课堂教学，助力教学效益提高，还需要初中语文教师充分理解高效课堂构建的意义和价值所在，积极地强化有效教学的探索和研究，从而真正的构建高效益和高质量的语文课堂教学，助力学生学科素养的有效化培养。 一、要积极做好备课工作 正所谓万事预则立，不预则废，这句话表达的是做任何一件事之前需要做充分的准备性工作，而在教学中也是同样的道理，只有初中语文教师在具体的授課之前进行了充分化、细致化、全面化和精准化的备课工作，才能充分的把握学情、透彻的理解教材、有效地进行教学组织，而从实际的语文课堂教学情况来看，部分语文教师对备课工作的重视程度还不够高，且在具体的备课实施中备课的质量也有待进一步提升，还需要初中语文教师充分理解课前准备性工作的重要意义和价值所在，积极地树立教学必备课的思想和意识，并不断地探索和研究提升备课质量和效益的对策，进而借助高质量的备课工作，为后续语文课堂的高效教学实施奠定坚实的基础。 例如，在学习《济南的冬天》小节内容时，对于学情，教师可以采用小组互动和一对一交流的形式，对每个学生的最近学习状态、学习方法使用、语文基础知识储备量进行把握，还可以通过摸底考试和综合测评的方式，对学生进行更进一步的了解。对于教材，教师要通过自主阅读教材、和名师交流、观看电子教案等方式，对该节课的知识点组成、教学重难点和关键点进行把握。对于教学目标，教师可以观看对应的网络公开课、电子教案等方式，合理的进行定位，如了解作者和背景介绍、了解文章的主要内容、把握文章的写作手法运用等，为后续的教学指引方向。 二、要不断创新教法运用 课堂教学方法的选择和应用一直以来都是初中语文教师同行所要探讨的热门话题，只有教学方法选择正确、应用有效，才能在课堂教学中更为精准的开展语文知识讲解，更为有效地进行教学组织，而从实际的初中语文课堂教学情况来看，语文教师在课堂的教法应用还相对单一化和固定化，如语文教师在知识的讲解中往往运用口述+板书的教学模式，这种传统化和陈旧化的教法应用使得课堂的知识讲解不够形象有味，也影响到对学生学习兴趣的激发，还需要初中语文教师积极地树立教法创新的思想和意识，不断地沿着新课改的教学方向指引，进一步创新语文课堂的教法运用，从而借助教学方法的创新来为初中语文课堂的知识讲解注入源泉活水和勃勃生机。 例如，在学习《观沧海》小节内容时，教师可以引入问题教学法+合作学习+多媒体教学法开展教学。教师可以借助PPT课件以问题的形式对该节课的知识点进行呈现，如你对作者有哪些了解？古诗讲述了什么内容？表达了作者什么思想情感？等等，引导学生结合问题对古诗进行阅读，并引导学生开展小组讨论，一起结合对古诗的理解来对问题进行解决，而教师可以给予学生积极地引导，并借助随机提问的形式对学生进行课堂提问，进而有效带动学生参与，实现教学效益的提高。 三、要全面强化教学反思 教学反思同样也是初中语文课堂教学实施不可或缺的环节，通过在教学结束之后开展有效化和高质量的教学反思，可以让语文教师对课堂教学的基本现状，学生的学习情况等，有一个较为全面化和精准化的把握，并针对存在的问题进行全面化的改进和优化，自然可以助力后续课堂教学效率的提高，而从实际的语文课堂教学情况来看，部分语文教师在教学结束之后往往不注重开展有效化的教学反思工作，使得语文课堂最终的教学效果受到了很大程度的影响，也不利于学生学科素养的培养，还需要初中语文教师积极地树立有效教学反思的思想和意识，在教学结束之后及时开展高质量的教学反思，从而在教学反思中完善语文课堂教学，助力语文课堂教学效益的大幅度提高。 例如，在学习了《次北固山下》小节内容时，教师要积极地对课堂教学的各个环节进行梳理，如备课是否详细和精准、教学目标设计是否合理、课堂是否和学生进行了有效互动、教学语言运用是否精准、教学目标是否有效达成等，并积极地针对性课堂教学中存在的问题进行分析和研究，积极地探索解决问题的对策和方法，并积极地通过后续的教学实践和进一步改进和优化来真正的解决存在的问题，进而在教学反思中完善语文课堂教学的各个模块，实现教学效益的提升和课程教学目标的高质量达成。 总而言之，初中语文教师要全面重视起高效课堂的构建工作，并积极地从做好准备工作，强化教法创新、注重教学反思等三个方面入手，对当前影响和制约语文课堂教学效益提升的各个环节、各个模块进行大刀阔斧的改进，从而不断地优化语文课堂教学，有效地强化知识讲解和阐述，为学生在语文课堂更为有效地学习相应的语文基础知识内容以及学生语文综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。 参考文献 [1]宋凯芳.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：243. [2]王来，安丽丽.刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：96. [3]李振东.以重建课堂教学常规为抓手促进高效课堂建设持续发展——以初中语文高效课堂建设为例[J].才智，2017（02）：13. |
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