| 标题 | 初中语文教学中情景模拟的有效作用 |
| 范文 | 熊文芳 摘要：语文是一个很感性的科目，教师在教授语文课程时要注重情景结合，让学生描绘一个符合教授内容的很形象的情景，帮助学生对知识进行更深刻的理解，从而巩固学生学到的知识，夯实学生的学习基础。在情景模拟中教师引导学生根据课文描绘出自己所理解的情境，能够使学生充满对语文学习的兴趣，乐意地接受语文知识，深刻理解并会应用学到的语文知识，进而提高学生的学习成绩。 关键词：初中语文;情景模拟;带动氛围;提高兴趣;强化能力 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-202 在初中语文教学中，教师进行情景模拟对学生学习的作用很大，笔者认为有以下几点作用，首先，情景模拟能够带动课堂学习氛围，教师引导学生对课文的内容自主理解，和学生一起构建情景，在课堂上营造一个轻松愉快的学习氛围。其次，情景模拟能够提高学生的学习兴趣，学生在自主模拟情景时，能够带入自己的思维，使学生对学习充满兴趣。最后，教师引导学生进行情景模拟可以强化学生的学习能力。希望笔者以下的见解对读者有帮助。 一、带动课堂学习氛围 情景模拟能够调动课堂学习氛围，教师在教授课文的时候，对课文的内容进行一个具体化的情景模拟，并和学生一起进行情景模拟，每个人的思维不同，模拟出来的情景也就不一样，学生对课文有着自己的理解，那么他模拟出来的情景就与他所理解的课文相差无几，然后让学生相互讨论，交流自己的理解，在课堂上营造了一种热情的学习氛围，使学生对学习的热情高涨。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生在一个充满激情的学习氛围中，他对于学习的激情也会被激发出来，从而提高了学生的学习能力和学习成绩。好的学习氛围能够使学生得到好的发展，教师要引导学生在课堂上营造良好的学习氛围。情景教学在创设时，需要根据教学内容设计出合理的情景，使学生能够对情景产生共鸣，从而分享自己的想法，与其他学生形成互动，最终使得课堂学习氛围变得更加和谐与热烈，激发学生的学习意识。 例如，我在教授《寓言四则》时，我会将其中的课文带领同学一起进行情景模拟，以求加深学生对课文的理解，我会在情景模拟的过程中对学生讲述这四则故事所表达的涵义，我还会带着他们对课堂上进行角色扮演，例如，在《蚊子与狮子》这一文中，我会找两个同学，一个扮演蚊子，一个扮演狮子，并由其他同学作为观众，从角色的角度和从观众的角度这两个角度来理解本篇课文所表述的内容，并提问学生，让学生从他们所处那个角度来回答他们所看到的含义，这样的话不仅能够带动课堂的学习氛围，还能够加深学生对课文内容理解。总之，不论是角色扮演所创设的趣味化情景，还是学生对表演的讨论所形成的情境，都能够让课堂氛围变得热烈，既能够让学生在学习中不断地提升自身的期待感，也能够在课堂氛围的烘托下不断地学习。 二、提高学生学习兴趣 对课文中的内容进行情景模拟，是一个能够激发学生学习兴趣的有效方法，教师在教授内容的时候引导学生自主进行情景模拟可以开拓学生的思维，使学生开展自己的想象力，用自己的理解方式去理解课文的内容，大大提高了学生对学习的兴趣，有效的提高了学生对课文的理解能力，从而提高了学生的学习成绩。学生的学习兴趣由学习成绩决定，学习兴趣的提高会促进学习成绩的提高，所以说学习兴趣和学习成绩是相互促进，不可分离的。 例如，我在教授《十一月四日风雨大作》时，我会先带领学生一起对这篇古诗进行翻译，先从它的字面意思来理解诗人通过古诗所表达的情感，这样的话学生就会对这篇古诗有了大致的了解，然后我会带着学生一起从它所表述的景象进行情景模拟，我们在课堂上描绘了一幅风雨大作时一个诗人在家中对国家充满忧虑，渴望替国家分担忧愁的形象。情景模拟最是能打动人内心的情感。学生通过对这一情景的模拟，大部分学生都表达了自己对于国家的热爱和对陆游的同情。以文化人，以情感人，语文通过文字对人们进行感化，这正是语文的动人之处。总之，情景教学的方式能够调动学生的情感，就像是为学生与作者搭建了一个平台，使学生能够与作者产生情感与心灵上的沟通，从而提高学生的学习兴趣，并使学生主动、积极地参与教学活动。 三、强化学生学习能力 学习语文是一个漫长的学习过程，这一过程中需要不断的积累，不仅要有积累，还要有理解，学生在课上进行情景模拟，是一个能深刻理解所学的知识的好办法。学生通过情景模拟在理解了学习的知识之后，能更好地将其应用在题目和生活中，大大提高了学生的解题能力，从而使得学生的学习能力得到强化，学习速度和学习效率都有着大大的提高，进一步提高了学生的学习成绩。在情景教学过程中，教师可以引导学生在情景中进一步思考问题，并对文章所表达的精神进行深刻地认识，从而提高学生的语文学习能力，增强学生的语文综合素养。 例如，我在教授《女娲造人》这一篇课文时，会带领着同学们通过分析课文中的语言描写，景色描写，人物描写对这篇课文进行情景模拟，进一步理解女娲造人的伟大，在这篇课文我让学生在课下进行了角色扮演，你在下一节课上课的时候提问了一些学生，询问了他们在经历情景扮演之后对于本篇课文的理解，大部分学生都对于本篇课文有了更深刻的了解，不仅学习到了本篇课文的內涵，还通过本篇课文学习到了一些表达手法，大大强化了学生的学习能力。因此，初中语文教师要善于运用情景教学方式，并根据教学目标的不同，进行调整与突出，为学生带来更为新颖、深刻、有效的学习体验，帮助学生在语文课堂中获得更多的知识与信息。 总而言之，教师在教授初中语文时要运用好情景模拟的有效作用，通过情景模拟提高学生对于学习的兴趣，使学生深深的沉浸在语文的魅力之中，在课堂上营造一种热情欢快的学习氛围，带动学生一起学习，让学生相互勉励，相互促进，共同进步。情景模拟还能强化学生的学习能力，学生的学习能力得到强化，学生对于知识的掌握能力就会强化，学生的学习成绩就会提高，从而进一步增强了学生的学习信心，更加吸引学生沉入到对语文的学习中来。 参考文献 [1]王琼.初中语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016（32） [2]王大鸿.浅谈初中语文教学中有效教学情境的创建[J].教育教学论坛，2012（13） |
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