| 标题 | 初中音乐培养学生音乐欣赏能力的教学探索 |
| 范文 | 马怡帆 摘要：音乐学科作为一门艺术性学科，本身便是渗透美育熏陶的重要科目，而初中音乐教师不仅要引导学生及时掌握音乐知识、音乐技巧，还要有效培养学生的音乐欣赏能力，既让学生了解歌曲中的情感因素、人文精神、艺术价值，由此对学生产生美的熏陶，为落实美育教育做准备。本文将客观分析初中音乐教师培养学生音乐欣赏能力的有效方法。 关键词：初中音乐、欣赏能力、培养策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-324 实际上，初中生本身就已经对美形成了一定的认知，他们不会被动接受教师的观点，反而会在心中坚定自己的想法。这就意味着如果可以科学引导学生，让学生自主辨别美丑，使其及时展现自己的音乐理解、音乐感悟，让学生自主鉴别一首歌曲的传唱价值，使其接受艺术熏陶。如此，就能进一步激发出学生的音乐学习兴趣，让学生真正爱上音乐，让学生自觉代入个人情感，创造性地展现歌曲内容。可以说，培养并提升学生的音乐欣赏能力可以有效发展学生的音乐学科素养，也是让学生终身受益的基本做法。对此，初中音乐教师便要积极培养学生的音乐欣赏能力，全面优化学生的音乐感悟，以便由此优化学生的音乐表现、音乐创造能力，为综合发展学生的学科素养做准备。 一、以情境导入音乐欣赏，让学生代入自己的真情实感 在音乐欣赏教学过程中，情境教学是一种基本策略，创设有效的教学情境是为了改善学生的情感发育状态、思维认知状态，使其明白各个音乐基本要素的组合方式、艺术表现效果，自然而然地让学生欣赏歌曲。对此，初中音乐教师便要积极创设音乐教学情境，据此导入欣赏活动，有效唤起学生的共情能力，为丰富学生的情感体会做准备。 就如在《欢乐中国年》歌曲教学中，针对演唱主题，我就在音乐课上播放了一种我国央视频道关于新年风俗讲解的公益视频，让学生重新回想起自己在新年时因为收到祝福、送出祝福，与家人一起迎接新生活的幸福生活。实际上，新年对每一个中国人的意义都非常重大，初中生也不例外，所以当学生看到新年习俗宣传视频时，都快速回忆起了自己欢度春节的经历，产生了幸福、美好与期待的心情。在此基础上，我就让学生带着真情实感去演唱《欢乐中国年》这首歌曲，认真品味歌曲对于中国年的向往、期许与热闹美好的感情。由于学生代入了自己的情感，所以他们不仅可以理解《欢乐中国年》的主题，还能客观分析《欢乐中国年》的旋律特点、节奏变化情况。 二、以文化丰富音乐欣赏，让学生领悟音乐艺术的魅力 在音乐欣赏活动中，如果学生不了解歌曲本身的创作背景，那么在欣赏歌曲的时候也会产生偏见，有可能无法真正领悟歌曲的隐性内涵，必然会影响学生自身的音乐感悟，难以让学生展开有效的音乐欣赏。对此，初中音乐教师便要积极补充文化背景知识，有效培养学生的艺术欣赏能力，让学生准确把握歌曲的人文内涵。 就如在《蝶恋花·答李淑一》歌曲教学中，如果学生无法了解歌曲的创作背景，那么虽然有可能会在歌曲鉴赏活动中感受到歌曲本身所传递出来的眷恋之情，猜想也许是作者对爱人的怀念，但是却很难理解更深一层的情感：寄托了毛泽东同志对战友柳直荀的缅怀之情。于是，在本课歌曲演唱教学中，我就利用电子课件展现了《蝶恋花·答李淑一》的创作背景，分享了毛泽东与杨开慧、柳直荀之间的感人故事。在听故事的时候，学生都非常集中，情不自禁地为毛泽东与楊开慧的夫妻之情、毛泽东与柳直荀的战友之情所感动、所震撼。在此基础上，我再组织学生鉴赏《蝶恋花·答李淑一》这首歌曲，就取得了不一样的效果，学生们也能从不同视角去鉴赏《蝶恋花·答李淑一》的人文美、艺术美。 三、以创新拓展音乐欣赏，让学生体会歌曲的人文价值 音乐创新是指学生利用音乐基本要素去创编新的旋律、填充歌词内容，亦或者是通过乐器演奏、舞蹈表演等艺术性活动去体现自己的音乐理解、艺术观点的开放式活动。在此过程中，初中生不仅可以进一步欣赏原有歌曲，也能展现自己的审美品味，进一步体会歌曲本身的人文价值。如此，初中音乐教师便要积极组织学生参与音乐创新活动，将创新、欣赏教学结合起来，进一步发展学生的音乐欣赏能力。 就如在《我们和你们》歌曲教学中，我就设计了一个音乐创造活动，即学生可以根据自己与同伴对青春的向往、对个性的追求去编写歌词，或者是根据自己对青春的理解去改变歌曲原有的旋律、节奏，调整基本的音乐要素。在音乐创造活动中，不少学生都会自主聆听歌曲，分析歌曲本身的曲谱、歌词，在充分了解了歌曲的节奏特点与句式结构之后，才进行了歌词创编与旋律改造。在此过程中，初中生会不自觉地主动欣赏歌曲，同样也有利于培养学生的音乐欣赏能力。 总而言之，在初中音乐欣赏教学活动中，教师要充分发挥学生的话语权，让学生自主感悟歌曲的人文、艺术价值，不断深化学生的音乐体会，让学生自主摸索音乐艺术，使其全面接受美的熏陶。为此，初中音乐教师便要积极培养学生的欣赏能力，为发展学生的音乐学科素养做准备。 参考文献 [1]周亮.课堂变革 以“核”为贵——核心素养下初中音乐欣赏教学变革思考[J].北方音乐，2018，38（17）：159. [2]金彩萍.音乐欣赏，美寓教学——初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2018，38（13）：170. |
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