| 标题 | 生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用 |
| 范文 | 姚国文 摘要：道德与法治是人类文明进步的重要标志之一，在新课改的要求下，加强素质教育、普及道德与法治是当今教育工作的重中之重。生活化教学策略是一种新的教学思想，是顺应时代潮流的教学方法，在小学道德与法治教学中加入日常的生活事件，使教学内容更加贴近生活，更利于学生道德精神及法制意识的提升。本文将对生活化的教学方式在小学道德与法治教学中的应用策略做出分析。 关键词：生活化教学;教学策略;小学道德与法治 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-342 引言 随着我国教育事业的不断发展、进步，学校越来越重视对具有综合素质的人才的培养。小学的道德与法治课程是一门重在培养学生自信、坚强、乐观、热爱生活等优秀品格的学科，旨在采用一定的教学方法，将生活化的教学策略应用到小学道德与法治教学活动中，培养学生的道德品格以及法治意识，引导学生树立正确的价值观念，进而提升学生的综合素质，从而为祖国培育出合格的社会主义接班人。 一、把生活化教学法应用到道德与法治教学中的意义 在以往的道德与法治课程教学实践中，教师一般采用传统的灌输式教学思想开展教学活动，学生往往都是学了就忘，不能产生浓厚的学习兴趣，也不能做到有效地融会贯通，所取得的教学效果也差强人意。将生活化的教学模式应用到小学的道德与法治教学中，会使授课内容更加形象化，容易吸引学生的注意力，学生就不会觉的枯燥，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教师的教学质量。 二、把生活化教学法应用到道德与法治教学中的策略 1、巧借生活化教学法，设计生动的课堂导入 巧妙而生动的课堂导入，就像是画龙点睛之笔，好的开始就是成功的一半，足见生动的课堂导入的重要性。例如：在对人教版小学一年级的道德与法治第三单元《早睡早起》的授课中，教师对学生说：“我们今天学习早睡早起这一课，接下来请同学们说一说自己都是几点睡觉、几点起床的呢？”于是，有学生说：“我是晚上九点睡觉，早起六点半起床。”还有的同学说：“我是晚上九点十五，早上六点四十五起床。”教师接着问：“那大家知道早睡早起有什么好处吗？”有的学生回答说：“早睡早起对身体好”等等。通过生动的课堂导入，加上同学的积极参与，使教学效率最大化。 2、巧借生活化教学法，营造良好的学习环境 万物生长靠太阳，没有太阳的滋润，一切都变得没有活力。同理，良好的学习氛围和学习环境对学生学习习惯的养成也是非常重要的，由孟母三迁的故事我们就不难看出这一点。所以我们教师要在教学过程中，利用生活化的教学方法给学生提供宽松良好的学习环境，从而激发学生学习的主动性和积极性。例如在一年级道德与法治《我爱我家》这一单元，爸爸辛苦的工作是爱家的表现，妈妈做家务也是爱家的表现，学生们帮妈妈做家务，自己的事情自己做等，这都是爱家的表现。通过把生活和学习紧密结合在一起，为学生创造轻松的学习环境。 3、巧借生活化教学法，点燃学生的学习兴趣 足够的亮点，能够充分引起学生的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，不能提起学生兴致的教学会使课堂的气氛变得很低沉。如果学生对道德与法治这门课程没有兴趣，学生会觉得这门课索然无味，只有教师通过充分利用生活化教学方式的优势，才能有效调动学生的学习积极性。 4、巧借生活化教学法，提升生活技能与道德意识 提升学生生活技能与道德意识的重要手段之一便是实践，课外实践活动是检验学生道德与法治理论知识的标准。教师教的再好，学生学习的再好，如果没有课外的实践经验，最终还是纸上谈兵，只有经过实践，才能使学生所学知识经得住考验，并能做到学实结合，进而提升学生的综合素质。所以教师应该在学生学得理论知识后，鼓励学生主動参加实践活动。我在进行人教版三年级道德与法治《爱护身体珍惜生命》的教学后，就鼓励学生主动去参加实践，例如，在去学校的路上一定要遵守红灯停、绿灯行等交通规则，做到高高兴兴上学去，平平安安回家来。还有告诉学生不要轻易相信陌生人，比如放学的时候，如果父母由于各种原因不能按时接我们放学，这时如果有陌生人和我们搭讪，记得一定不要轻信陌生人，防止上当受骗。这样通过理论知识和社会实践相结合，提升学生的生活技能以及道德意识。 三、鼓励的重要性 小学阶段的学生，非常渴望得到教师、家长的认可与肯定，教师简单的鼓励，都能给学生带来充足的信心，足见鼓励的力量。教师通过鼓励学生，提升学生的自信心，学生就更乐于去参加社会实践，在社会实践后，鼓励学生将自己的实践感受以及实践收获和同学们一起分享，比如有的学生会说在放学路上遵守交通规则，有的学生说他帮助了别人等等，这样就能使同学们在交流中获得彼此的感受与收获。 结束语 综上所述，道德品质的形成并非旦夕之间，而是需要一个长久的时间过程，教师在日常道德与法治教学中，通过采用生活化的教学方式，设计生动的课堂引入，点燃学生的学习热情，为学生营造良好的学习环境，并鼓励学生课后主动参加实践活动，使理论知识与实践相结合，培养学生的生活技能与道德意识，进而帮助学生养成良好的道德品质，最终为祖国培养出符合社会发展需要的全面型人才。 参考文献 [1].小学道德与法治教学中生活化教学法的应用[J]. 吴卫君. 科学咨询（教育科研）. 2020（02） [2].小学道德与法治课程生活化教学策略[J]. 石志芳. 教学管理与教育研究. 2020（12） |
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