| 标题 | 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究 |
| 范文 | 肖坤跃 摘要：新时期内，經济社会不断发展，各行各业都发生了很大的变化，对于教育事业来说也是如此，新课程改革成为教育界的主题。数学教学是高中教育体系的主要组成部分，对学生有重要影响，高中生学好数学不但能够提升自身成绩，为高考提供保证，同时还可以为以后的学习打好基础。对于高中数学教学来说，传统的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更与素质教育的目标不相符，所以教师需要更新教学观念，注重高效课堂模式的构建，助力学生未来的发展和进步。 关键词：新时期;高中数学;高效课堂;教学模式;构建策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-369 众所周知，课堂教学模式与教学质量密切相关，高效的课堂教学模式不但能够优化教学过程，同时还可以提高学生核心素养，推动素质教育的顺利进行。新时期内，高中数学课堂教学面临着全新的机遇和挑战，为了更好地实现教学目标，助力学生的进步和发展，教师必须始终坚持学生为本的教学理念，从学生的实际情况出发，结合教学内容不断优化教学方式，提高学生的学习兴趣和主动性，改善学生学习态度，活跃课堂氛围，实现寓教于乐。同时，教师还要注重学生在课堂上的地位和作用，注重学科素养的培养，把学生打造成为全面发展的人才。 一、新时期高中数学构建高效课堂教学模式的作用 当前正处在教育改革的关键阶段，给高中数学教学提出了全新的要求，具体教学过程中，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是锻炼学生学科素养，推动素质教育的顺利进行。这种情况下，教师必须要更新自身的理念，采取合适的手段促进课堂教学效率的提升。具体来说，新时期通过构建高效课堂教学模式，高中数学教师能够为学生提供更舒适的学习环境，提高学生的学习兴趣和主动性[1]。同时，在高效课堂教学模式下，学生可以学到更为全面的知识，养成良好的学习习惯，促进综合素质的提升。值得注意的是，高效课堂教学模式下，高中数学教学作用能够充分发挥出来，让学生掌握在掌握知识的前提下获得不断发展的机会。 二、高中数学教学现状 虽然新课程改革已经推行了很长时间，但在高中数学课堂上，很多教师仍旧采用单一化的教学方法，课堂氛围沉闷，学生参与学习的兴趣不高，同时，在教学过程中，教师把重点都放到理论知识的灌输上，忽略学生数学思维能力的培养，导致数学教学的作用没能充分发挥出来，教学质量也不能得到保证。这个时候，如果教师不能采取有效的手段把问题解决，会阻碍学生的进步和发展[2]。 三、高中数学高效课堂教学模式构建策略 （一）注重课前导入，为课堂教学的顺利开展做好铺垫 高中数学教学过程中，课前导入环节是重要的组成部分，良好的课前导入能够提高课堂对学生的吸引力，保证每个学生都能以更加积极的态度投入到学习之中，促进课堂教学活动的顺利开展[3]。因此，高中数学课堂上，想要实现高效课堂教学模式构建的目标，教师必须要增强对课前导入环节的重视程度，充分发挥出课前导入的作用，把学生的注意力吸引到课堂之中，为接下来的教学工作打好基础。 例如，学习“空间几何体的三视图和直观图”一节，教学过程中，教师需要准备一个物体，要求学生从正面、侧面以及上面三个方向观察物体，把自己的看到的图形画在纸上，然后组织学生进行短时间讨论，在这个过程中学生心中不免会产生这样的疑问：“同一个物体，为什么在不同的方向观看却能看到不一样的图像呢？”，然后教师顺利引导出三视图有关的知识。通过这种方法，教师能够把学生的注意力由课下吸引到课堂之中，提高学生探究知识的欲望和主动性，促进良好的课前导入，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。 （二）应用分层教学，提高教学有效性 众所周知，高中数学教学过程中，教学方法的有效性直接决定了课堂教学质量的高度。传统教学模式下，教师是课堂活动的主体，教学方法单一且陈旧，对于高中生来说，没给学生都是特殊的存在，其学习状况和学习能力都不相同，如果教师不注重学生之间的差异性，只采用单一化的教学方法，不但不能帮助学生更好地学习，还会导致学生成绩两极分化的现象出现。为了解决这一问题，教师需要应用分层教学法，把学生分成不同的层次，为每个学生制定相适应的学习方法和学习目标，让所有学生都能学到知识，获得感悟，实现发展[4]。 例如，学习“三角函数诱导公式”一节，教师可以组织学生分层教学，首先要以学生的学习状态和认知能力为基础，把学生分成不同的层次，然后为不同层次的学生制定相适应的学习方法和学习目标。对于学习成绩优异的学生来说，教师要求其以自主学习为主，不但要掌握诱导公式的具体内容，还要熟练应用，深度探究进行拓展;对于学习成绩一般的学生来说，教师要做好辅助教学，同时教学目标也相对简单，只需要掌握诱导公式内容，能够进行相关计算就算完成任务了。这样，高中数学教学中，分层教学方法的有效应用能够突出学生的主体地位，实现高效课堂教学模式构建的目标，提高教学效率，让每个学生都能通过课堂学习获得进步，锻炼学生核心素养。 （三）应用微课，提高复习质量 课堂教学结束并不代表着整个教学过程的结束，想要切实提高教学效率，教师不但要完成课堂教学任务，还要帮助学生做好知识的巩固。一般情况下，教师都会要求学生做大量的练习题，这种方法容易导致学生的反感，所以教师必须要优化复习形式。当今时代信息技术快速发展，微课的出现为学生在复习知识时提供了新的可能，所以教师可以把重点内容制作成微课视频，要求学生在课余时间观看学习，完成知识的巩固和提高，增强学习效率的同时加深对知识的理解和掌握，强化教学质量。 结束语 数学是高中阶段主要教学科目，数学教学对于高中生来说意义重大，在教育改革不断发展的今天，高效课堂教学模式的构建成为每个教师重点考虑的问题，也是影响学生发展的关键因素。因此，高中数学教师要紧跟时代潮流，采取合适的手段提高学生学习兴趣，激发学生主动学习的意识，提高课堂教学效率和学生的成绩，为学生的全面发展打下坚实的基础。 参考文献 [1]唐健.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（4）：40. [2]乔明霞.新高考背景下高中数学高效教学模式构建策略研究[J].中华传奇，2020，（5）：40. [3]曾庆龙.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：663-664. [4]李洪雨.构建高中数学高效课堂的有效策略研究[J].读写算，2019，（14）：124. |
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