| 标题 | 学生学习兴趣激发对小学语文课堂教学中优化的效果分析 |
| 范文 | 刘远鹏 摘要：小学阶段是培养学生行为习惯的黄金时期，语文是学生学习其他学科的基础，新课程改革以来要求语文老师应当从激发学生的学习兴趣入手，除了教授学生基础的语文知识与技能，更為重要的是帮助学生树立正确的人生观以及价值观，促使学生的感悟学习的真谛。基于此，本文就探究学生学习兴趣激发对于小学语文课堂教学中优化的效果，并结合这一问题进行了以下阐述。 关键词：小学语文;学习兴趣;教学优化;效果分析 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-373 引言 孔子曾经阐述过学习与行为习惯之间的关系，开展实际教学时，教师应以学生的学习兴趣为教学突破口，唤醒学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使其主动的参与教学活动之中，构建和谐融洽的双向交流的师生关系，促使学生的学习能力全面提升，从而培养学生养成良好的行为习惯，陶冶学生的情操，推动教学的进一步发展。 一、构建和谐融洽的师生关系 若想构建出高效的语文课堂，期间离不开师生之间的密切交流，情感教育作为语文教学的核心所在，可以有效缓解学生的学习压力，而良好的师生关系，能够帮助学生养成良好的学习习惯，加深学生对知识的理解与认知，推进学生深刻领悟教材的主旨与中心思想，因而，激发学生的学习兴趣可以通过营造轻松愉悦的课堂氛围，很好的拉近教师与学生的距离。首先，教师作为学生的引导者，以及教学的仲裁者，一言一行、一举一动往往都对学生产生较大影响，小学阶段学生往往比较在乎老师的夸赞与表扬，为此，教师应充当学生学习的灯塔，降低自己高高在上的态度，通过肢体语言或者表达方式，帮助学生树立良好的学习信心，促使学生感受到来自教师的关怀与鼓励，拉近师生之间的距离，从而达到事半功倍的教学效果。其次，唤醒学生的学习热情，要求教师结合教学内容，平等对待每一位学生，要以热情感染学生，陶冶学生情操，着重激发学生潜能，多方面挖掘学生身上的闪光点，要包容学生不同的意见与想法，不要过分苛责学生的过错，实现学生的个性化成长，完善自身的学习体系，提升学习能力。再者，语文教学主要包括听说读写这四方面环节，语文老师在激发学生兴趣时往往将这四方面有机结合起来，在引导学生阅读国内外优秀作品，学习名人的写作手法以及学习方式，拓展学生的知识层面，提升学生作文写作的层次性与真实性，继而也能为学生辩论会理顺论点论据、朗读会上合理把握自身语调、语速、适当调动情绪情感等有所助益。 二、提高学生自主合作探究意识 在小学语文课堂激发学生学习兴趣应当与小组合作教学模式相结合，激发学生团结合作意识，在他人表达自己的想法以及观点时，应给予充足的尊重，并学会站在他人的角度上思考问题，提升个人的换位思考能力。受客观原因的限制，学生的家庭环境以及学习能力各不相同，学生思考问题角度的差异往往会带来一些新的思路，推动学生自主合作探究问题的本质，再配之以适当的老师指导，可以有效提升学生的学习效率，使其改变自己的学习方式，感悟语文学习的魅力。比如，语文老师可以在讲完唐朝诗人高适的《别董大》这一友情的送别诗后，可以让学生以小学为单位，探究以往有关友情的诗歌，比如，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，李白的《赠汪伦》等，通过自主比较分析其关于友情的不同表现手法、情感流露，帮助学生积累写作素材，陶冶情操。在此基础上，值得教学工作者注意的问题是，语文老师给予学生一定的时间与空间自主探究交流，并不意味着老师对课堂放任不管，在气氛浓郁的学习氛围中，应加强与学生的交流互动，走进学生之间的探究之中，而不是单单站在讲台上，语文老师要指定特定的探究主题，限时讨论，并选派小组代表总结陈述本组观点，以及时了解小组合作讨论的进度，在小组代表发言结束后多用赞赏的语言鼓励学生，实时调整教学节奏，以提高学生对语文知识的消化理解，有效完成教学目标。 三、激发学生的创新思维 正所谓“学起于思、思源于疑”，小学语文往往以学生的偏好、爱好为转移，结合教学内容，创设出真实的教学情境，唤醒学生的学习热情，提升学生的逻辑思维能力以及分析观察能力，使学生可以突破传统教材、权威的束缚，促进学生个性化思维的发展。首先，语文老师可以从学生的实际生活导入，拉近教学与学生之间的距离，为学生的想象力安装上翅膀，有效提升学生的语言表达能力，促使学生所表达出来的语言更具有严谨性特点。其次，现代信息技术的发展推动多媒体、微课等信息技术逐渐引入语文课堂，利用图片、视频、色彩等触发学生的感官意识，通过互联网强大的搜索引擎，搜集大量与教学内容有关的知识，拓展学生思维的新视野，从而加深对知识的理解与认知。比如，语文老师在讲到《丝绸之路》时，可将张骞出使西域的视频呈现在学生眼前，帮助学生了解丝绸之路的起始点、终点以及中间主要经过的路线，加深学生对丝绸之路这一贸易交流之路所带来的经济效益、文化效益与历史效益的印象，使学生学会从大的历史背景层面对比分析古代路上丝绸之路与海上丝绸之路的异同点，提高学生对丝绸之路我国这一世界文化遗产认知，提高学生浓烈的爱国之情。 四、结语 小学语文老师应当充分意识到激发学生学习兴趣的重要性，大胆尝试教学改革，创新运用课程资源，在教学实践过程中遵循循序渐进的原则，总结教学中的不足与缺点，以调动学生学习积极性为主，唤醒学生的学习热情，促进课程教学的发展。 参考文献 [1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育旬刊，2016（3）：77. [2]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015（04）：76. |
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