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思政教育在电子商务专业课程中的实践探索

范文

刘莉

摘要：課程思政建设是新时代中职学校人才培养体系中的关键环节。加强中职学校思想政治教育工作，将课程思政切实融入实际教学活动，形成立德树人的协同效应，具有重要的理论价值和实践意义。本文主要对思政教育在电子商务专业课程中的实践进行探索研究，旨在为相关部门提供参考和建议。

关键词：思政建设;中职学校;思政教育;参考建议

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-381

引言

思政教育指社会或社会群体用一定的道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，更好地走向工作岗位。专业教育主要指在校期间特定知识和技能的学习培训。

以部分中职学校电子商务专业为例，在电子商务专业人才培养教学计划中，思政教育偏于理论化，教条化，中职学校的学生理论基础较差，认知程度普遍有待提高，所以，传统教学不能真正帮助这部分学生树立正确的人生观和就业观。将两者有机融合的课程思政是新时期对职教课堂的新要求。

一、教学目标

结合课程思政教学改革目标，中职学校电子商务专业教研组教师对数据分析课程标准进行科学修改和完善，在素质目标中增加了“树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感”，尝试将课程知识目标、能力目标与素质目标深度融合，将中职道德和中职素养培养与社会主义核心价值观培养深度融合，将课程发展前沿与国家认同感、民族自豪感深度融合。

二、教学理念变革

1、紧密结合就业目标。中职教育的最终目的应是将所培养人才送入社会，使每个学生都能找到心仪的工作，学以致用。而更新极快的社会生产使教育课程的设置产生不小难度。要与就业目的紧密结合的教学模式应重点分析社会需求。电子商务专业目前针对中职学生更倾向于基础技能型人才，如网络客服、网络编辑与网络营销等占比较大。基于此，应将企业对于人才的要求融合进教学大纲，对部分技能进行重点教学，教学有所侧重。

2、评价标准多样化。电子商务专业融合了计算机、营销、设计、物流等诸多领域知识，这使得教学难度加大。为避免学生出现杂而不精，知道的多无所用，更不被企业青睐的尴尬局面，中职教育必须进行革新。其中紧要的是将产业于教学相结合，既不能放弃基本素养的教学，同时又应加强专业基本知识的学习，并在其中侧重某一技能或多个技能，达到一专多精。 ?同时在教学评价中，过分单一化的课程评价不能很好地反映学生能力，应在兼顾基本知识评价中，加入实践能力的考察。

三、教学方法的有效实施

（一）加强教学方式的有效融合

（1）显性教学与隐性教学相结合。数据分析课程坚持学科专业的性质不变、本位不改，以数据分析知识传授为主，在专业知识传授中将思政内容巧妙融合，达到“润物细无声”的效果。（2）理论教学与实践教学相结合。数据分析课程采用知识讲授与实际操作并行的授课方式，理论教学与实践教学课时比率为 6： 4。全课程以实战项目为载体，通过任务驱动、案例教学、小组讨论、视频教学及现场汇报等手段，使学生做到学以致用，推动思政教育由“内化”向“外化”、由“被动”向“主动”转变，最大程度地调动学生学习积极性。（3）传统教学方法与新媒体新技术相结合。电子商务专业是中职学校重要专业，数据分析课程作为该专业核心课程之一，利用电子商务数据分析综合实训与竞赛系统、网络资源平台、视频录制、三维动画等信息化教学手段，使学生既掌握专业知识技能，又增强对“课程思政”的直观感受、专业自信和思想认同。

（二）思政元素融入电子商务专业实施案例分析

以《网页设计与制作》为例，在专业课中开展课程思政，需要融合课程目标和德育目标，如图一所示。因此，在课程教学大纲的修订上，综合网页制作课程特点和德育内涵及以往授课的经验，课组进行了教学大纲的修订，即在原有基础上，进一步设定了德育课程发展目标，在案例描述和案例分析环节，融入增强民族自豪感和文化自信的思政素材元素。专业课课程思政教育的主要载体是教学过程，教学过程是关键，本文以模块三中的表格布局教学过程为例。

讲授本案例时教材内容上选的主题是纪念相关活动，以“红旗飘飘，引我成长”为主线，设计并制作网站首页，将学生德育教育及课本知识有机地融合到整个教学任务中，贯彻思政导向，任务驱动的教学模式。完成少年强则国强的思政目标。

（1）课前预习，课前一周利用微信公众号推送预习作业，包括相应的新闻报道，参考资料等。让学生了解青年节的由来，学会通过网络搜集资料，可在微信群实时交流，开展课前讨论，引导学生养成课前预习的习惯。

（2）在课堂 45 分钟重点体现课程思政教育的有效性。第一阶段，10 分钟课堂导入，复习已学的表格布局基础知识点的同时，结合课前资料，设计的意图也是为了展示案例、思政教育情景导入，使学生接受爱国主义教育，激发学习热情;第二阶段 2 分钟，提出本节课的课堂任务，要求学生完成网站“红旗飘飘，引我成长”首页的设计与制作，突破传统教学，以任务为导向，追求课堂实效，

创设情境，将课堂内容与思政教育紧密结合;第三阶段花 25 分钟以小组团队的形式实施任务。

学生发挥团队合作精神，按课堂任务单要求操作;教师巡回关注掌握学生技能动态和思维动态，这个过程中教师任务引导，学生团队合作，意在争取能大力渗透中职养成教育和思政教育，使学生在学习技能的同时，形成积极向上的人生观和价值观;第四阶段 3 分钟作品展示及评价，上传作品到微信平台，通过学生自评、互评、交流心得，学会交流，表达，分享成功的喜悦;第五阶段，用 5 分钟进行拓展升华：布置相关主题的拓展任务，升华家国情怀。新世纪的青年人，树立远大理想，肩负起历史赐予的使命，高举旗帜，追溯革命精神，把自己的成长与国家、民族的前途命运紧密结合，用勤奋成就学业。培养起正确的社会主义价值观。

（3）教学反思：将技能实践与思政教育相结合的课堂，能使学生在学习过程中有思想上的感悟，让学习变得有动力，深入思考社会人的责任与使命，做有担当的青年一代，为实现伟大的中国梦而努力奋斗，并建立其我能我行的良好自信心。思政教育的融入是一个日积月累，从量变到质变的过程，在实践过程中，教师要继续完善本课程的教学思政资源体系和课程专业培养方案，做到在学习技能的同时在思想上对学生有潜移默化的渗透。

四、教学成效

在数据分析课程思政教学活动中，教师积极挖掘教学内容中的思政教育元素，努力提升德育意识和价值教育能力，实现了“思政教师专业化，专业教师思政化”。学生在接受专业知识教育的同时，潜移默化地接受了集体主义和爱国主义教育，以及人生观和价值观的引领，实现了知识传授、能力提升、思想熏陶、价值引领的相互交融。

结语

综上所述，思政教育也是一个长期的、潜移默化的过程，在思政教育的教学设计与实践中，专业课与思政教育的结合应该是一种常态。中职教育思政课与专业课深度融合是中职教育人才培养质量的前提和基础。在教育教学中我们要以社会主义核心价值体系为引领，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观;把“思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人，全方位育人” 将中职教育思政课的改革放到教育教学的全过程、全环节中来。

参考文献

[1]孙朝. 信息技术环境下思政课教学模式改革研究[J].中国管理信息化，2016（09）：238-239.

[2]吕冬英，李霞.电子商务基础课程思政的设计与实践[J]. 广西教育，2020（03）.

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