| 标题 | 小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣探析 |
| 范文 | 梁青锋 摘要：小学数学教学中激发学生的学习兴趣，会使教学效果更加明显，学生的内在学习动力更加强烈，学习更加认真，出错的概率更低，因此，小学数学教师要特别重视提高学生的兴趣，让学生的兴趣保持在一个良好的水平。具体来说，小学数学教师要从激发学生兴趣的角度给学生更多的启发和引导，让学生感受到数学学习是自己可以胜任的，不断地增强内在的动力。 关键词：小学数学;学习兴趣;启发引导;内在动力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-392 引言 小学生由于年龄小，学习主观能动性差，课堂注意力不集中，传统的教学主要以老师讲课学生听讲，练习为主，因此课堂枯燥，学生容易走神导致了厌学的恶性循环，教师应该认识到这一教学弊端并积极改进，全面贯彻实施“以学生为本”的教学理念，在数学课堂中加入小游戏，利用生活场景等模拟教学，结合互联网进一步吸引学生兴趣，激发学生的学习愿望，培养学生的学习兴趣。 一、从尊重学生的心理规律出发，培养学生的学习兴趣 小学数学教师要善于抓住学生的心理喜好，要让他们感受到数学学习对于自己来说是有意义的有价值的。教师首先要研究学生的学习情况，包括他们的认知发展情况、情感发展情况以及性格特点等。我们还要研究教材，根据教材上的内容循序渐进地展开教学，教材的编写充分地考虑了这个年龄段的学生的认知发展特点，所以，我们的教学活动要充分依据教材来进行。小学数学教师要在实现教学目标完成教学任务的同时，充分地采用创新的设计来调动小学生的学习兴趣，给他们带来更加良好的学习的环境。教师要挑起学生的好奇心，更要满足学生的好奇心，让他们的成就感得到积累，从而让动力源从外在向内在转化，更好地培养学生学习的积极性。 在教学的进程中，教师要善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来，让学生感觉到所学的东西就是在身边的，通过这些内容的学习，让学生感受到这些知识或道理是自己所需要的，也是自己目前面临的一些问题的解决之道，所以极大地调动了学生学习的兴趣。兴趣属于学生学习动机的内在需要的部分。当真正产生了兴趣学习成了一种需要，而需要得到满足，这就让学生产生了源源不断的学习的动力。小学数学教师要给学生安排难易适度的学习任务，让学生学习的需要有明确的目标和方向。小学数学教师还要善于组织整合相关的教学资源，让自己的教学活动更加具有创新性、高效性，更能够提高学生学习的效果。 二、贴近生活的数学教学 教师在引导学生学习数学时可结合课本与生活中的实例进行讲解，让学生认为数学知识能够切实解决生活中的问题并且通过生活中的经验来更好地理解抽象的知识，也能进一步提升学生对数学学习的兴趣。例如，笔者在讲平均数知识点时，让每个学生分别把自己小组内人数的身高记录下来，算出平均数，从而掌握该知识点，笔者引导学生到：“大家已经掌握了平均数的算法，以后只要是需要算平均数的都可以用类似的方法，比如，小明有7个苹果，小丽有3个苹果，小红有8个苹果，小可有6个苹果，平均每人有多少个苹果呢？”通过联系身边的例子让学生意识到学习数学的重要性与趣味性。 三、课堂引进数学游戏 老师作为学生学习道路上的引导者而非主导者，一定要善于挖掘学生的学习潜力，加以引导。有些教师不敢在课堂上加入游戏，一方面，觉得游戏会过于吸引学生的注意力从而削弱对知识的学习，另一方面，怕课堂气氛因为游戏太过活跃，教师无法控场，所以不敢轻易尝试，这就从另一方面要求教师自身要提高专业技能，多与学生进行交流，掌握学生的心理特征及兴趣爱好，充分活跃课堂气氛，不要让数学课堂太过严肃。部分老师希望通过大量练习让学生更好地掌握加减乘除法的运算规则，但是单纯地大量做题会让学生产生疲劳感，因此，教师可以设计出合理的“金字塔”题目练习竞赛，把学生分成3～5个小组，在黑板上画上金字塔，每个金字塔都有一道计算题，学生以接力赛的形式上黑板做题，最后以最快速度完成题目最多的组获得冠军，这种竞赛的方式能够调动学生的竞争心理，因此算题的时候会更加认真且注意力能够持久集中。教师要明白课堂游戏的目的是让学生通过游戏更好地掌握知识，因此，游戏的设计要符合所学内容，游戏在课堂上的运用不止于此，合理地运用能让课堂变得更和谐，更精彩。 四、多元化的数学作业与数学考试设计 创新课堂也应该有效地创新家庭作业和数学测试。数学作业不一定非要是每天不停地做练习题才能提高和巩固学习，有些可以动手完成的作业更能吸引学生的兴趣。例如，在学习单位长度时，笔者摒弃以往布置作业的内容，没有让学生回家抄写1米=100厘米这样的换算公式，而是让学生回家拿米尺量一量冰箱的高度，桌子的高度，书本的长度，宽度或者父母的身高，每个人需要测量出10件物品，在第二天的課堂上同学们纷纷分享了自己所量的物品和物品长度，每个人量的物体都不一样，因此大家收获了更多的知识，经过亲身测量，学生才不会由于缺乏生活常识而写出桌子高150米的离奇答案，这样能够让学生动手实操的家庭作业也更加吸引学生，学生有了兴趣才会认真对待并重视。 考试的真正目的不在于分数而在于测验学生是否真正掌握了所学内容，笔者在一次月考中告诉学生，这次考试满分为150分，100分是试卷分，50分是学生的讲课分数，同桌二人可以互相把错题讲给对方听，对方可以按照讲课的好坏来打分。有时候试卷并不能完完全全地测试出学生的考试成绩，有些学生因为粗心或者发挥失常导致分数偏低，而学生如果能清晰地讲出知识点，也证明了学生对该知识点的掌握程度，这种方式给了发挥失常的学生一个加分机会，同时也鼓励了那些没有掌握知识点的学生要及时去学习，还有补救机会，学生很喜欢这样的新型考试方法，不再排斥考试。想要有效培养学生的学习兴趣，教师就要站在学生的角度，多思考，多创新。 结语 综上所述，培养学生的学习兴趣要从日常教学中的点点滴滴做起，关注学生学习情况，积极提升教学质量，采用多种手法灵活教学，了解每一个学生的学习情况与特点，做到因材施教，真正在数学教学过程中吸引学生的兴趣，让学生热爱数学。 参考文献 [1]李云.对小学数学教学中趣味性与知识性的契合研究[J].新课程：小学，2017（12）. [2]李红梅.小学数学培养学生数学学习的兴趣研究[J].现代阅读（教育版），2017（6）. |
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