| 标题 | 以微课为载体落实高中化学核心素养的实践 |
| 范文 | 吴剑锋 摘要：在现今信息化的社会中，教育手段也愈加先进，微课作为一种新的教育方式也逐渐被广大教师所采用。现今我国正在进行新课程的改革，对于比较枯燥难学的高中化学来说，微课是一种新兴的辅助教学的手段，受到了广大学生和教师的喜爱，也提高了课堂的效率，使课堂氛围不再严肃枯燥。本文将介绍微课的概念及如何以微课为载体落实高中化学核心素养。 关键词：微课;高中化学;核心素养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-118 随着科学技术手段的不断发展，我们正在迈入信息化的时代，而课堂教学也在不断利用信息化的技术进行革新，课堂变得更加高效。微课作为近年来兴起的一种教育方式，受到广大学生与老师的喜爱。所谓微课，是指以教学视频为主要方式，按照课程标准和教学实践要求，针对某个知识点或者内容而展开的一系列的各种教育资源的整合。微课的主要特点就是以视频为主要的载体，展开一系列的教育活动，做到将单一资源整合。 一、借用微课帮助学生理解记忆知识 在高中化学课堂中，涉及到许多化学反应及过程，有很多内容比较枯燥难懂，光靠单纯的课本讲解很难调动学生的积极性，还对让学生觉得刻板无聊，很难理解，效果不好。而在现今教学硬件如此发达的情况下，有了微课作为教学手段，老师可以利用微课进行讲授，使原本难懂枯燥的内容生动形象的展示在同学面前，能够让同学更加直观的理解知识，将知识形象化，课堂效率将会更高效。 例如，在学习高中化学课堂学习常用酸碱指示剂的变色范围时，由于常用的酸碱指示剂有甲基橙、酚酞和石蕊三种，而各自PH值的变色范围也各不相同，很多学生在记忆变色范围时经常会记错。这时，光靠老师与课本讲解，效果可能不太明显。有条件的学校老师可以用这些化学试剂在不同PH范围下的反应帮助学生理解，让学生用自己的眼睛观察，更加印象深刻。老师还可以准备相关的视频，让学生仔细观看，通过这种方式，能够让课堂知识更好的被理解，又能在课后做到随时复习，让学生从单一的课本中脱离出来，效果更好。这种方式对于化学这种比较难以理解的学科的学习来说是很有用的，通过网络，学生可以调动积极性，知识变的更加形象直观，课堂效率也会更高 二、利用微课辅助化学实验 在知识的学习过程中，学生能够学会自主学习是一种良性的学习方式，能够自己构件知识框架，而不是靠老师填鸭式的教育。单纯靠死记硬背和短时记忆是很难有效的掌握知识，尤其是对于高中化学中关于各种实验的学习，本身这种知识点的灵活性就比较大，很难靠死记硬背来学习，需要学生自己理解实验原理及考点，而对于这种教学，实验微课是很有用的。例如，在镁条的燃烧的实验中，镁条在空气和二氧化碳中燃烧的现象和生成的物质都是不同的。在这种需要观察现象的化学实验中，最好的方式是让学生能亲自动手做实验，了解实验原理，观察实验现象。但是，由于实验材料的特殊性，而且过程中可能会由于操作不当等因素而存在危险，因此让学生进行自主实验操作不太方便，利用实验微课进行教学就很简便，教师可以准备带有选项的微课视频，让同学观看了解基本实验原理后，再进行选项的选择，在什么样的实验条件下得出什么现象，可以让学生自主选择，这样学生对于知识的理解就会更加深刻，记忆时间也会越长。类似以上这种实验微课的方式，能够激发同学们的兴趣，大家能参与到其中，对于化学实验也可以更好的了解;这样的方式不仅活跃了课堂气氛，更能让学生更好的理解、记忆相关知识点，课堂有效性自然提高了起来。 三、利用微课进行考核加深学生记忆 长期以来，学生考核检验的主要方式是试卷测试的方式，这种方式可以直观的了解到学生对于知识点的掌握程度，但是某种意义上可能也会导致考前突击，考后全忘的现象。现在老师可以选择利用微课的方式进行考试检测，课后也可以，时间更加了灵活不受限制，通过这种方式考察学生对于知识的掌握程度，方式也不限于答卷答题，甚至可以自主设计等，方式更加多样化。例如，在高中化学中对于化学方程式的知识点教学中，由于各个反应都会存在化学方程式，因此对于方程式的补写和记忆是十分重要的，但是这涉及到各种反应的知识点，许多学生总是会出错，无法弄清其中的规律。因此对于这一知识点的考核可以采用微课的方式，通过考核不断帮助学生理解、记忆。比如，教师可以分组，让学生组队在规定时间内在网上自主设计不得少于三种化学反应的方程式补写的题目，并给出正确解答流程的PPT，之后进行各组之间题目互换解答，考察各组是否能够顺利解出。这样的考核微课是与普通的试卷考核是不同的，在平时的考试中，时间短任务重，学生很容易转不过弯，可能本来会的知识也会忘记做错。通过这种方式既能考察学生对于知识的掌握度，也可以促进学生团结合作，互利共赢。学生设计的题目可以在网上存档，组成习题集，便于复习。现在发达的网络时代让考核微课成为可能，教师可以利用多样的方式检查学生对于每个知识点的掌握情况，这样老师能够更加直观的了解到学生对于哪些方面具有知识漏洞，能够更好的调整教学进度。 结束语：以上所述，单一的教学方式以不再适合今天的教育理念。现在的教育可以采用多种多用的方式，利用微課的方式进行高中化学的教学，课堂效率将会更高。微课教学不仅仅是视频教学，更有衍生出的测试微课，教师考察，学生设计、知识延伸等等的方式，这样单一的教学手段可以做到整合，可以从多角度更全面的进行学生的教学及成果考核，学生也能利用微课的方式及时发现不足，查漏补缺，理解知识也会更加形象，这样才能够将化学教学的素养贯彻与课堂教学之中！ 参考文献 [1]左丽.以微课为载体落实高中化学核心素养的实践[J].科幻画报，2020（12）：112-113. [2]许美羡，林燕丽.以微课为载体落实高中化学核心素养的实践[J].福建基础教育研究，2020（05）：129-130. [3]陈琴飞.发挥微课催化作用，打造轻负高效课堂——论初中数学教学中微课的应用[J].课程教育研究，2020（20）：137-138. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。