| 标题 | 创新中学劳动教育，助力学生人格养成 |
| 范文 | 陈娟妮 摘要：中学教育是整个教育链条最基础、最关键的阶段。中学生在面临学习压力的同时，也要为将来适应社会奠定基础。因此，班主任要重视学生的劳动教育，创新劳动教育方式，充分发挥劳动的价值。在劳动活动中感受劳动的快乐，提升个人的劳动技能，养成自觉劳动的习惯，在不断的实践中形成正确的劳动观念，从而助力学生人格的全面养成。 关键词：劳动教育? ?集体劳动? ?综合素养? 人际交往能力? ?职业生涯 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-145 劳动是人类积极改造自然界与社会关系的一种方式，是人类生存以及发展的前提条件。劳动教育既是立德树人的基本要求，也是个人成长成才中服务国家经济社会发展的价值引领。2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课程，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。目前在校的中学生，独生子女仍占大多数，“6+1”的教养模式容易导致孩子劳动意识淡薄，缺乏劳动的机会。 （ 一 ） 设计集体劳动活动，完善学生身心发展 苏联教育理论家马卡连柯一直主张学校是劳动教育的主阵地，集体是“具有共同目的的个人集合体”。学校在对集体劳动设计时，结合中学生的特点，寻找一些有价值的社会活动，让学生体会劳动的乐趣，树立劳动崇高的观念。安排学生进敬老院、福利院以及文化馆等社会场地，进行力所能及的劳动，如在敬老院为老人洗衣，打扫庭院，陪老人聊天，给老人唱歌等。从中学生感受到劳动的不易，诞生主动帮助家长做家务的想法。陪老人聊天，给老人唱歌，丰富了学生的情感经历，明白珍惜亲人的重要，形成尊老爱幼的意识。另外，在开展劳动教育时，抓住中学生好奇心强的特点，设计丰富的劳动实践活动，如进橘园帮助果农采摘橘子。抓住中学生求知欲强的特点，开展不同主题活动下的劳动，提高劳动素养，如班会课上集体做寿司，学生参与学校社团活动，如烘焙社、陶艺社，在快乐的劳动过程中享受艺术熏陶，养成健全的人格。抓住中学生好胜心强的特点，设立“最美劳动者”的称号，鼓励学生积极参与劳动实践活动。 （ 二 ） 改变学生常规想法，普及劳动教育认识 习近平总书记曾在庆祝“五一”国际劳动节大会上指出，“以劳动托起中国梦”。我们需改变学生的以往固有的想法，帮助其树立正确的劳动观念：劳动最光荣，劳动者最伟大。通过家校联合办学，在每年 “三·八妇女节”的那周，完成一项“孝心评价”的劳动任务。这既培养了学生的劳动习惯，也用劳动的形式朴素地表达对母亲的情谊，如给母亲做一道菜。2020年的疫情为学生“居家学习”、“居家劳动”提供了契机，在家长的帮助下，同学们学习烹饪菜肴、打扫卫生、清扫房间、美化家庭，提高自我劳动能力和生存能力。正所谓“微劳动”衍生大德育。利用身边的废物，动手动脑变废为宝，养成勤俭节约甚至创新的劳动精神。学习再忙，也有效利用边角时间，吃饭后洗碗，起床后叠被子，洗澡时随手洗衣物。每天做点零碎的“微劳动”，日积月累，养成劳动习惯，培养良好的劳动意识，弘扬勤俭奉献的劳动精神，养成健康的人格。学校也可与当地社区合作，利用寒暑假时间，安排劳动活动，比如“每日一扫”、“垃圾分类”。劳动教育就这样润物无声地走进了学生生活，修正他们过去浅显的认知结构。 （三）提高个体劳动技能，培养学生综合素养 树立了良好的劳动意识后，学生愿意动手了，可长期地缺乏实践练习，学生做得并不漂亮，但是不要气馁，多鼓励鼓励他们，让他们增强信心，生发出更多的奇思妙想，提高劳动技能，增强对劳动的热爱。劳动是全方位的，细微到个人卫生、值日生工作。在班级，漂亮地完成自己的值日生工作是重要的。經过一段时间的劳动实践，人人都会扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾，个个都是劳动能手，能力强的甚至还会安装、改良劳动工具。以劳动之磨砺达到独立之生存、独立之生活、独立之人格。班级可开展提高劳动技能的主题班会课，如“钉纽扣”、“做灯笼”。为了增加劳动过程的趣味性，可将学生分为不同的小组，在竞赛中提升学生的劳动技能，感受劳动的乐趣。随后与学生进行沟通，深化学生对劳动教育的认识。学生收获劳动技能时，也收获了更清爽的学习环境，收获了足不出户而经常得到锻炼的健康体魄，从而提高劳动认识和素养，进行健全的人格培养。 （4）运用劳动教育改善自我，促进学生人际交往能力 个人卫生也属劳动范畴，收拾好个人仪容仪表是很有必要的，系好自己的鞋带，戴好红领巾，整理好校服。渐渐地你身上干净了，周围空间干净了，同学们就会主动和你交朋友。孩子当“家庭一周小管家”，在成功或失败的体验中，体会到父母工作的辛苦，挣钱的不易，促使养成不乱花钱的习惯，并懂得家庭理财也是一种劳动，提升财商，并尊重劳动者，珍惜劳动成果，这样家庭凝聚力更强。班级劳动教育过程中，有些实践活动并不是单独完成，以小组的形式开展活动，可更好地促进活动的开展，促进同学之间的交流，展现自我的人格魅力，提升人际交往能力。 （5）立足劳动教育自治过程，助力职业生涯规划意识 在开展劳动教育的过程中，可利用家长资源，请其为志愿者，让学生跟不同行业的家长学习劳动技巧，从不同行业的接触中体会到劳动的乐趣和价值，开拓视野，增长才干，并丰富职业体验，进行人格养成，促使正确科学的世界观和人生观的形成。“陪父母上一天班”，也可让学生对职业生涯有初步体验。中学生在劳动中强化责任担当，助力尽早进行职业规划，为中高考志愿填报打下基础。职业规划提前至中学阶段，学生在将来职业的选取上将大大减少盲目性，目标更明确。把劳动教育与劳动精神、劳模精神、工匠精神高度融合，塑造人格，全方位营造加快发展职业生涯规划的良好社会氛围，真正提升学生未来职场竞争力。 结束语 综上所述，中学班主任想要通过劳动教育促进学生发展，就需要从实际情况出发，认识到劳动教育的价值。从学生的角度出发，找到合适的策略开展对应的教学，以此保证学生可以在此过程中得到全面的发展，促进人格全面养成。尤其需要班主任对劳动实践活动精心设计，促使学生在实践中成长，让劳动教育帮助学生“拥有幸福生活的能力”。 参考文献 [1]吴引娟.新时代背景下高中班级劳动教育推进策略探索[J].中学教学参考，2020（18）：83-84. |
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