| 标题 | 体育游戏在小学体育教学中的运用研究 |
| 范文 | 唐艳 摘要：体育教学开展之时，教师把握新颖的教学形式和方法，为学生带来不同的学习感受和体会。体育游戏作为一种新颖的教学形式，得到了很多小学体育教师的关注和重视。体育游戏教学能够转变以往单一化的教学模式和方法实现了学生对体育知识学习的认知转变。教师作为学生体育学习的重要引导者和指引者，把体育游戏合理渗透进教育教学领域之中，让学生在获得健康身体素质时，也拥有良好的学习心理。 关键词：体育游戏;小学体育;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-164 引言：体育游戏作为重要的教学形式运用到教学中，所释放出的教学力量是不容忽视的。体育游戏一直冲击着小学体育教学课堂，为学生完美打造体育课堂学习空间奠定了基础。让体育游戏的精彩真正发挥到极致，实现体育课堂的升华和更新，针对小学体育教学中借助体育游戏开展教学的举措进行多角度分析。 一、因材施教，选择合理游戏教学内容 教师以全面激活小学体育教学课堂为主，通过体育游戏教学情境的稳定打造，让学生获得了良好的学习理念和认知。因材施教教学模式构建之中，教师会按照学生个性化特点给予良好的游戏规划，所形成的游戏教学体制和模式都会符合学生的身心发展规律。这样，小学生在跟随体育教学脚步之下，也会获得良好的自我认知和理解。教师构建符合学生全面发展的体育游戏教学内容和情境，带领学生透彻地硏究体育知识和相应内涵。以游戏化教学模式和领域作为关键点，实现了因材施教教学的具体价值和意义。教师为带领学生认真成长和发展提供了准备，不断地塑造利于学生身体和心理发展的游戏教学模式。每一个学生都能够认真地参与到体育游戏活动中，所释放出的学习能量和作用不容忽视。教师选择游戏教学内容时，不能盲目选择，而是要经过精挑细选，不断地找寻学生对体育知识学习的兴趣。立足学生学习欲望和知识内涵，让游戏教学变得更加生动，更加符合学生的成长特征。最后把握因材施教教学理念，在合理性的教学游戏内容构建和模式实施下，让小学体育课堂教学充满浓厚的色彩和强劲的力量。 二、构建合作游戏模式，培养团结意识 以尊重学生的主体地位为主，让每一个学生都认真参与到合作学习交流情境中。这会让学生针对体育知识开展详细的分析和闻述，合作交流研究之下进一步提高学生体育学习的质量。在游戏情景构建之余，教师要通过正确的合作分组，保证每一个学生所体现出的合作力量得以彰显和释放。然后，把握具体的合作学习关键点，将体育游戏内容融入其中。学生获得了十足的游戏学习力量，在感受到知识学习价值的过程中，也形成了良好的认知和理解。合作游戏模式构建的时候，教师针对篮球教学，可以通过篮球竞赛的方式，让学生组建成小组。以小组合作竞赛的模式开展游戏，不仅活跃了学生的课堂氛围，也会在培养团结竟争意识的同时，加强学生对体育知识学习的重点认识。教师对学生的合作学习提供明确指引，让学生认真投入学习领域，获得自我发展的空间和机会。 三、适当増加挫折游戏，提升意志品质 教师在完善挫折游戏教学时，可以适当为学生提供相应的困难和阻得，这是锻炼学生意志力的重要方向。挫折游戏的有效实施，每一个学生都会根据自己的发展实际情況参与学习和研究。教师把握学生的具体成长情況，塑造利于学生品质发展的游戏教学情境，学生也会对自己的成长产生十足的希望和坚定的信心。教师在关注挫折游戏教学情境的过程中，从多个方面入手，锻炼学生的心理素质。比如，针对200米障碍跑体育游戏模式，让学生在参与障碍跑时也实行竞赛的模式。每一个学生都是独立的个体，参与竟赛的过程中不仅要与其他学生进行比較，还要突破障得，顺利到达终点。这个过程中需要学生坚持勇敢和自信，还应该有坚定的毅力和恒心。所以，把握障碍跑游戏教学模式，更好地体现出挫折游戏教学的意义和实际价值。教师让学生获得良好意志品质，在不断地突破自我时，也認真融入体育学习情境中。最终，教师在为学生构建的良好学习情境和内涵下，让学生感受到了知识学习的力量，也会进一步带动学生全面发展和自我成长 四、理论讲解联系游戏模式，巩固知识 游戏教学模式构建的过程中，教师通过对理论知识内涵的有效渗透，把理论与实践相结合。通过理论为实践提供相应指引，不断地升华实践，使得体育游戏教学情境得以提高和完善。教师带领学生认真巩固体育知识学习内容，从学生的自我成长角度入手，不断地开阔学生体育知识视野，在拥有良好学习空间和模式之下，也会突破自身在学习过程中存在的问题与不足。教师释放自身教学的能量，在跟随游戏化教学情境中，也让学生感受到自我成长的空间和机会。在有效整合体育游戏教学情境之下，构建丰富多样的理论知识体系，从多个角度入手，带领学生认真分析和研究。其所发挥出的游戏教学情境魅力和内涵是不容忽视的，教师也为学生提供了良好的体育学习规划和相应模式。在巩固理论知识的过程中，也促进了学生体育技能的培养和掌握。 结论：综合以上分析，教师开展小学体育课堂教学知识，以游戏化教学情境有效构建为主，会让学生对知识学习形成良好的认识。打造符合学生全面发展的教学体系，让学生拥有对体育知识学习的重要研究机会。促进学生学习发展的时候，能够按照游戏情境的相应要求，带领学生进步、成长和发展。教师和学生之间共同努力，研究出符合学生全面成长的教学规划和实际内容。以全方位整合小学体育课堂教学模式为主，进一步升华学生体育知识学习，让学生感受到体育学习的精彩，更好地带动和促进学生学习发展和成长。 参考文献 [1]陈岩. 小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J]. 田径，2021，（01）：57-58+45. [2]朱合辉. 游戏教学运用在小学体育教学中的探析[J]. 红豆教育，2020，2（20）：. [3]江健勇. 小学体育学科实施兴趣化教学之探索[J]. 青少年体育，2020，（12）：59-60. |
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