| 标题 | 农村家庭隔代教育对小学生行为习惯养成的研究 |
| 范文 | 黄帅 王志忠 邵荣荣 摘要：家庭是农村小学生健康成长的摇篮，家庭隔代教育理念和教育环境对小学生行为习惯的养成意义重大。本文主要介绍隔代家庭教育对小学生习惯养成的重要意义，并提出对学生良好行为习惯养成的方略，以期培养小学生的良好个人习惯。 关键词：家庭隔代教育;农村小学生;行为习惯 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-249 杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学是教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。为此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。小学行为习惯的培养是小学生教学开展的重点和难点。在问题解决过程中应首先抓住教学的关键点，培养学生的道德理念，养成家庭教育教学习惯。 一、家庭隔代教育对小学生习惯养成的意义 家庭是小学生生活的主要场所，小学生的很多行为习惯都得益于家庭，有时候看一个小学生的行为就能了解这个小学生的家庭教育情况，所以，家庭隔代教育对小学生的身心健康具有重要的影响。 我校位于宁津县大曹镇张傲村，是一所完全小学，在校学生500多人，留守儿童近一半人。在我国农村，由于经济问题，多数学生家长常年在外打工，无暇照顾孩子。父母把孩子留在家的现象比较多，我们把这些孩子称为“留守儿童”。这些孩子由爷爷奶奶外公外婆抚养，而爷爷奶奶外公外婆们只关注孩子的衣食和基本安全，忽视对孩子行为习惯养成培养。所以，这些孩子到了学校之后，大多数孩子行为习惯较差。这些孩子由于长期以来形成的不良习惯，家庭教育落后等因素，导致他们学习吃力。尽管在校期间老师的督促约束，可在家爷爷奶奶外公外婆督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。因而家庭教育对孩子的合力教育至关重要。 二、留守儿童不良学习习惯形成的原因 留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，究其原因，有如下几方面。 留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐讓孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实这种想法是大错特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。 另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。 三、如何培养留守儿童良好的行为习惯 1.把家长“劝回来、带出去”让家长参与管理，因家长是小学生的第一任教师，家长的一言一行、一举一动直接对小学生有潜移默化的作用，直接关系到小学生的健康成长。 把家长“劝回来、带出去”我们实施了“六个一”工程。该工程是针对本地区留守儿童群体庞大，监护环境较差的现状，以“劝回来、带出去”为着眼点，以改善留守儿童监护状况为目的，实施“六个一”工程。一是“一次深度家访”，让教师深入留守儿童家，了解留守儿童的基本情况，父母外出时间、地点、从事什么工作、联系方式以及监护人是怎样监护小学生的。二是“一名托管邻居”，在留守儿童居住地较近的区域选取一名爱心人士，时时关注留守儿童，发现留守儿童有异常行为，立即告知教师。三是“一张联系卡片”，建立留守儿童登记卡，卡上有家长、村长、班主任等联系电话，留守儿童需要求助时可以直接拨打电话。四是“一封公开信”，由教师发给留守儿童的家长，五是“一段录音”，给小学生录一段想念父母的录音发给小学生的父母。六是“一部微电影”，制作一部微电影发给小学生的父母。要求老师在每学期开学前至少与自己关爱帮扶的留守儿童家长通5次以上电话，劝说家长至少安排一个回乡监护自己的小学生，或者在开学前把子女带到务工地就读，让小学生感受到父母之爱，进一步矫正自己的行为习惯。 2.强化学校教育。我们做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。 是的，没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些好学生，而对班级里的一些“问题留守儿童”轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理，泰戈尔有句爱情诗，“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，随时随地都要留心观察他们的行为举止，时时刻刻都要想到他们需要什么帮助。同时也要宽容学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题留守儿童”的一剂良药。 关注留守儿童身上的闪光之处。我们做老师的平时要多留心观察问题留守儿童，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。 综上所述，我们认为，通过这一系列的教育，效果应该是很好的。我们学校的多数留守儿童行为习惯得到很好的矫正，学习成绩得到进一步的提高。当然，关爱留守儿童，不是一朝一夕、几个老师就能解决的，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。 |
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