| 标题 | 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透 |
| 范文 | 刘慧 摘要：现阶段我国的社会主义核心价值观念在人们日常的生活当中逐渐的渗透，那么在现阶段如何发挥在学生学习过程当中的道德与法治课程的作用，培养学生核心价值观念，让学生养成正确的三观，促进学生全面健康的成长，是目前教师需要关注的一个主要问题。针对这些问题很多教师都将情感教育作为一种新型的教学手段以及教育方式。本文将情感教育作为主要的研究点，结合当前初中阶段学生自身的一些特点，包括生理和心理这些方面的特点，从道德与法治课程的教学工作当中探讨了实施情感教育的必要性。 关键词：情感教育;道德与法治教学;教学渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-361 所谓的情感教育主要指的是教师在日常开展的一些以情感沟通为主的教学教育工作，主要是在道德与法治这一门课程当中应用，将学生的情感共鸣作为教学时的重要切入点，从而让学生可以真正的在道德与法治当中接受到更多的教育，逐步的实现对学生情感的有效引领，让学生能够具备较强的行为判断意识，通过这种形式提高学生的综合素质情感教育。在当前初中阶段开展的道德与法治课程的有效应用，不仅仅是教师所喜欢的一种教学策略，同时还能够真正的展现出来道德与法治教学理念，通过利用情感教育还可以更多的进行渗透研究工作，从而有针对性的制定创新性，科学化的教学模式，有效的推动当前我国教育事业的发展。 1 道德与法治教学工作开展过程中实现情感教育渗透的必要性 1.1 有利于充分发挥学生的学习主动性 初中阶段的学生本来就属于一种特殊的时期，在初中阶段对学生的核心价值观念进行培养，也是比较重要的是学生三观养成的一个阶段，并且在这个时候学生也容易受到一些外界不良价值观念的影响，比如说拜金主义这种负面的思潮，容易打击学生健康成长的过程，目前需要将情感教育这种新型的教育方式融入到道德与法治的教学工作当中去，从而为学生创设一种新颖的情感体验，也要通过更加正面的情感导向，让学生可以接触到更多的道德与法治相关知识内容，充分的让学生的学习积极性得到调动和激发，还需要有效的强化学生道德与法治认知的水平，从而让学生在这个过程当中深入的探究道德与法治的相关知识，建立辩证的的眼光，审视生活当中的各种问题。 1.2 有利于提升学生的是非辨别能力 在初中道德与法治教学工作当中，如果能够更多地渗透情感教育，那么能够让教师更好地利用情感教育，对学生进行引导，培养学生的核心素养，也能够进一步加强学生的是非辨别能力，进一步增强学生对于外界不良思潮的抵抗能力，在面对社会各种现象和问题的时候，也能够站在客观的角度上进行评价和批判，让学生可以通过一系列的事件学会感悟人生，并且珍惜自己的生命更好的生活。同时教师也需要引导学生树立更加积极的人生态度，以更好的姿态面对未来存在的压力，同时因为现阶段信息技术应用范围的逐渐拓展，一些直播平台已经成为了学生主要关注的内容，通过情感教育的有效实施，还可以让学生真切的体会到道德与法治的相关内容辨别直播平台对于视频推送的科学性以及合理性，真正的塑造学生的人格。 2 道德与法治教学工作开展过程中情感教育渗透的应用策略 2.1 结合生活案例，实现清淡教育的有效渗透 在具体的教学工作当中，教师需要树立科学的教学理念，创立新的教学方式，正确的认识到情感教育的实质，当然还需要结合初中学生的实际学习状况，通过学生日常生活当中存在的实际的案例形式，缩短主要的教学内容，进一步拉近和学生之间存在的距离，从而让学生可以通过道德与法治课程的学习，更加直观的认识到道德与法治，并不仅仅是一门课程，而是他们生活当中的一个必修内容，让学生能够通过学习产生真实感，也产生一定的代入感，调动学生学习的积极性。除此以外教师在选择教学时的案例的时候也应该更好地贴近学生的生活，让学生能够结合自身有效分析教师的案例，把握社会道德的一些标准，有效地提高学生对于道德与法治课程的感悟。 2.2 营造融情與学的教学环境，提升学生的道德与法治情感体验 从一方面来看教师应该明确的意识到，情感教育和教学环境的有效创设两者是紧密联系的，也是相互促进的，那么针对这一原则，在进行教学设计工作的过程当中，就需要对本章节存在的教学内容进行全面的设计，根据不同的内容营造一个融情于景的教学环境，并且还需要在这些更加真实的教学环境当中对学生进行引导，让学生产生一定的情感共鸣，真正的提高学生在道德与法治课程教学当中的积极性。同时教师还需要做的就是通过具体的案例让学生进行道德与法治知识内容的学习，以这些案例的实际状况对生活进行感悟，让学生的思想道德素养得到提升，也能够让学生通过这些案例的有效学习，真正的拓展自己的知识范围，提高道德与法治的学习水平以及学习能力，让学生了解到更多的关于道德与法治课程的知识内容，感受更多的情感体验。 3 结束语 总的来说，在道德与法治实际开展的教学过程当中，教师需要真正的结合生活的案例，从而真正的有效的实现情感教育的渗透，也可以通过生活案例的多种形式，有效的缩短课本与学生之间存在的距离，有效的拉近他们在现实当中的距离，提高学生道德与法治课程的实际学习水平，体验真正的达到教学的目的，让学生更好的成长。 参考文献 [1]王永伟.论初中道德与法治课的情感教育[Q].华夏教师，2019（12）：51—52. [2]仲慧敏.浅谈初中道德与法治课的情感教育[I].学周刊，2019（10）：116 |
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