| 标题 | 高中思想政治学科核心素养培育路径探析 |
| 范文 | 郑世远 摘要：现在我国的教育目标是培养配合国家发展需求的全面成长的人才。新课改则从更深层次分析了我国教育的目的是提升学生的核心素养，并对老师提出了更高水平的教学要求。在思想政治课堂上正确培养学生学科核心素养，是现在高中学校教学任务改革的必要任务。 关键字：高中;思想政治学科;核心素养; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-367 高中思想政治学科不仅要教授学生专业知识，更要帮助学生确定正确的思想政治态度。高中思想政治学科在以立德树人为根本目的，帮助学生实现个人与国家理想的统一，帮助学生形成远大的志向目标。思想政治学科核心素养是学生学科素养的重要基础，较为独特的存在于学生素养培养方案中。随着时代的发展，思想政治学科核心素养也随着时代要求变化，符合当代对高中生思想政治的要求。 1 高中思想政治学科核心素养的概念 核心素养不是每个人生来就有的，而是每个人在学习生活过程中逐渐积累的知识和能力，体现在自我解决事情和处理问题的行动上。学科核心素养是学生核心素养的重点体现，学生的学科素养则关键在于学校的培养。高中思想政治学科是具有独立学科思维的素质教育，通过教师对教材的灵活运用，帮助学生理解现代社会规则，目的是帮助学生形成独立的政治认知等。思想政治学科主要培养学生正确政治认知、法治意识等思想，帮助学生更好认识社会百态，帮助高中生平稳过渡三观形成的时期。 2 高中思想政治学科教学面临的问题 2.1学科任务并未立足学生核心素养 目前大部分高中思想政治学科教学能力不足，不能满足新课标改革中对学生核心素养的要求。为了提高该学科教学水平，教师们应该尝试改变教学材料。目前思想政治教材过于概念化，不能吸引学生投入学习热情，课程评价总是与枯燥无味相关。以前的思想政治课程注重学生对知识的掌握程度，而现在的教学目标则重视学生的素质能力。教学教材脱离了实际生活，过于假泛空，则不利于学生将教学知识与实际生活结合，不能切实提高学生的素质能力。为了满足现在的教学目的，吸引学生更好的理解思想政治教学的内容，思想政治学科的教材需要改变重点内容，给予学生多样化的任务环境，帮助学生灵活运用教材知识。 2.2 学校不重视思想政治的素质教学 由于高中生处于思想观念形成的重要时期，情感内容变化较大。部分学校忽视了对学生素质的整体培养，减少学生素质教育内容。有些学校因为过度重视学生书面分数成绩，占用了学生思想政治的学习时间，没有对高中生进行完整的思想政治教育。思想政治教学素养的缺失让学生无法对社会问题做出客观评价，不利于学生长久的发展。当学校缺少思想政治教育氛围时，学生也会在成绩的压力下忽略自己思想性格的提高。而在教师方面，由于学校教学氛围不足，教师创新热情大大降低。当老师在思想政治教学上能力不足，没有学校的支持，老师也无法得到提升的机会。 2.3 学生自身思想政治觉悟不高 在青春时期，学生的思想处于尚未成熟阶段，并未形成独立自主的思考方式。在思想政治教学过程中，学生的政治学习意识薄弱，并不能理解过于深刻的政治概念。其次教学内容较为枯燥形式，学生没有动力将学科知识与现实内容积极结合，教师的学科教学成果不明显。因为高中生还未深度参与社会生活，对政治法律方面了解处于浅层概念理解，不能深刻理解到制度对生活的影响，难以做到对自身思想政治素养的提高。 3.提高学生思想政治核心素养的方法 3.1提高教师教学创新能力 思想政治课堂的教学节奏主要由教导者制定并掌控。学校对教育教学创新能力的重视激发了思想政治教师在教学模式上的创新。教学者应了解最新教学模式，积极运用在思想政治课堂，增加教学课堂生动性、乐趣性，提高教学效率，从而实现对学生思想政治核心素养的培养。教师既要注意课堂上学科知识的传授，更要帮助学生将思想政治知识转化为个人自身的素质能力。教师可以根据思想政治学科的学习特点，将传统的教学模式升级有思想政治特色的沉浸式教学模式。同时教师可以积极通过与其他教学团队合作，共同探讨教学创新方式，帮助推动思想政治学科教育发展。 3.2改变课堂教学风格，激发学生学习动力 在课堂教学中，教学内容应逐渐减少对教材概念的引用，而侧重对时事内容的延伸。在教师设计的课堂互动环节中，学生们在讨论中进行思想的交流，发表对相关社会问题的看法，从而完善自己的思考过程。在这种过程下，学生可以了解不同的观念想法，从而完善自己的思维内容，帮助建构基本的人生观、世界观、价值观。老师通过设置与现实生活相关的课堂问题，可以帮助学生了解自身思想政治核心素养，将书本知识灵活掌握。在学习“政治生活”相关内容时，可以让学生积极举例自己发现的政治机关，融入学生日常生活中，充分调动学生的学习热情。 4.结束语 高中思想政治教学目的是潜移默化的培养学生思想素质。在这个过程中教导者作为教学过程的引路人，同时要注意把学生放首位的教学理念。教导者在进行设置课堂教学环节时，要尊重学生个人性格特点和思维方式，只有老师不断提高自己的教学能力，推动思想政治教学内容创新，不断改善教学内容，才能吸引学生更好的进行思想政治学习，进而提高学生自身思想政治学科素养。 参考文献 [1]林光靈.高中思想政治学科核心素养培养路径探析[J].新课程研究（上旬刊）， 2019，497（01）：102-103. [2]黄慧敏.高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J].文理导航，2020， 000（013）：P.68-69. [3]孟波涌.高中思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].课程教育研究， 2017，000（029）：70-71. |
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