| 标题 | 小学低年级数学趣味性教学的策略 |
| 范文 | 胡蝶 摘要：小学教育是学生幼小教育的启蒙阶段，是学生开始系统性学习的开端。由于小学生年纪小，知识没有很好地连接，教师在教学过程中要以引导性的学习为主，讲故事，玩游戏等趣味性教育为辅，让学生产生学习的兴趣，愿意和教师一起探索知识，提高学习能力，达到教育的最终目的。 关键词：小学低年级;数学教学;趣味性;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-375 引言： 伴随社会发展的同时，教育事业也凸显出其重要性，教育在不断进行的同时，也慢慢与时俱进地变革。在现在小学的数学教育中，教师应该在传统教育之上传承并创新，充分了解小学生的特点，好奇心强，喜欢探索，因此教师要让生动有趣的课堂吸引学生对知识产生求知欲，让学生参与其中，快乐学习。 一、情境设置，激发兴趣 在教学过程中加入实际情境是新颖的教学方式，在小学数学课堂的应用中，能够让学生对知识点加深理解。小学数学的部分内容让学生感到枯燥且抽象，小学低年级的学生不具备很好的思维能力，因此很多小学生对数学知识没兴趣，在学习时倍感压力。那么数学老师的引导教育就比较关键，在教学中加入一些故事性的情景模拟，让学生参与课堂，自主学习知识，充分利用学生的好奇心和探索精神，调动学习的积极性。在小学生学习“认识时间”这一内容时，数学老师可以在黑板上画一个大大的钟表，标识好数字，首先告诉学生基本原理，然后写下学生每天的时间表，起床时间、上学时间、午饭时间、下午上课时间、放学时间、晚上睡觉时间，最后请小学生在黑板上标识出来每个时间点，如果有错误，可以让其他同学改正，教师也可以帮助改正，同时还可以让学生每个人在本子上画一个钟表，标识出自己一天的时间加深印象，这样既能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的动手能力，思考能力，提升数学的教学效率。 二、结合信息技术，吸引注意力 现代生活离不开信息技术的支持，生活中的方方面面都有信息技术的应用，而信息技术的应用可以使教育工作快捷有效，多媒体的使用让小学数学中的数字和图形非常直观生动地展示出来，便于学生的学习和观察。在学习图形的课程中，老师不仅要对基本图形的概念进行简单讲解，还可以通过多媒体技术直观地表现出图形的样子，比如三角形的学习。生活中有许多三角形的例子，都可以通过影像直观地给学生展示，不只让小学生有简单的概念理解，还可以联系到实际，原来生活中有这么多和数学知识相关联的物品，这样的教学不会使得课堂乏味无趣，同时小学生也可以通过联想自己举例。这样的教学方式锻炼了学生自主学习的能力，课堂中从讲解到直观的图形展示和学生的自主學习，让小学生对知识的理解更加透彻，渐渐完成自主学习的转变。 三、利用游戏活跃气氛 低年级小学生的注意力集中时间较短，而课堂时间是固定的40分钟，因此多数学生在课堂上不能保持40分钟的专注力学习，而做游戏的教学方式就能很好地集中学生的注意力，小学数学内容包含简单枯燥的数字计算、难以理解的图形、复杂的应用，让许多学生对数学学习失去了兴趣，将学生爱玩的游戏和知识结合在一起，让学生以愉悦的氛围获得知识。而在实际的实践中，教师要明确的是，玩游戏是学习的辅助工具，为了获取知识的一种引导方法，以小学生的心理特点而创设的新的教学方法，做游戏不是目的，明确主次，不是简单地为了玩耍，而要在游戏时间内确定知识的准确传授，游戏是激发学生注意力的一种教学方式，丰富课堂内容、活跃课堂气氛都是为了更好地讲解知识点，教师在日常教学中不断总结经验，提高教学质量，为学生更好地掌握知识不断努力，以科学有效的数学游戏方式开展工作。 四、开展实践活动，调动参与积极性 低年级小学生比较活泼好动，但又充满好奇心，教师在进行教学的过程中可以充分利用这一点，将要学习的数学知识融入到玩耍的过程中，让学生更容易接受新知识。比如教师在讲“10以内的加减法”时，先告诉学生我们玩一个分花朵的游戏，邀请两个小学生上来，给他们分发不同颜色的花朵，让两位小学生分别数一数各自花朵的数量，再一同数所有花朵的数量，将学生说出的数字写在黑板上，最后教师可以引导学生对加法的认识，如果是5朵花和4朵花，那么总数可以用“5+4=9”或者“4+5=9”表示，而10以内的加减法都可以通过这样类似的方法进行教学，小学生在自己喜欢的游戏过程中不仅学到了知识，还对学习产生了兴趣，印象深刻。 五、结束语 低年级小学生对事物都有探索的好奇心，却又不能十分地专注，数学教师在了解低年级小学生的特点后，以趣味性的教学方式，让学生很好地参与课堂，在丰富多彩的课堂活动中学习数学知识，轻松快乐的学习氛围让小学生没有压迫感，主动参与课堂，养成自主学习能力才是教育的根本。 参考文献 [1]刘红青.新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（008）：232. [2]袁芳菲.趣味性——数学课堂教学不懈的追求[J].教育研究（2630-4686），2020，003（001）：P.129-130. |
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