| 标题 | 小组合作学习背景下初中信息技术教学探究 |
| 范文 | 徐金莲 摘要：随着信息技术的发展，初中信息技术学科得到了越来越多人的重视。初中信息技术教师也在紧随新课改的步伐，采用新颖的、独特的教学方式开展教学活动，激发學生对信息技术课程的兴趣，提高学生的学习能力。小组合作学习是一种较为新颖的学习方式，合作学习有利于学生探究能力、合作能力等多方面能力的提升，在初中信息技术课程中运用小组合作学习的方式，能够取得良好的学习效果，因此初中信息技术教师要积极探索小组合作学习与课堂教学相融合的方式，以此提升教学效率和质量。 关键词：小组合作学习;初中;信息技术;教学探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-016 引言：小组合作学习深受教师和学生们的喜爱，通过实践可以证明小组合作学习的方法能够取得很好的学习效果，初中信息技术教师应灵活将该方法运用到实际教学中，为学生们营造一个适合探究与合作的氛围，使学生发现与同学合作的乐趣，发现合作探究的意义，以此提升学生的综合素养，促使其成长为一个具备综合能力的人才。本文就小组合作学习背景下初中信息技术教学探究进行分析，旨在培养初中生的合作意识，提高信息技术课程的教学质量。 1、合理分组，保证小组合作学习的有效性 想要实现小组合作学习的有效性，首先教师对学生的小组分配就要合理、科学。初中信息技术教师在进行小组分配时需要综合考虑学生们的水平，例如教师需要结合教学内容、考虑学生之间的差异性、了解学生的学习能力等，将学生们平均分配于各个小组中，确保每个小组的综合水平不相上下，这样的分配方式也能够促使各小组之间形成良性竞争，进而推动学生的探究与合作。另外，教师还可以让学生们自由结组，学生可以根据自己的意愿自由选择和自己结为一组的人选，这样的小组分配方式更利于小组的和谐性，避免出现小组成员关系不和影响小组合作的情况。在小组分配完成后，教师还要根据学生们的实际情况选择小组长，在小组合作学习的过程中教师需要对学生们进行认真观察，了解每位学生的学习能力、组织能力等，然后选择能力较为出色的学生担任小组长。小组长的选定有利于协调小组成员之间的关系，调整合作任务、维持合作纪律，保障小组合作学习能够顺利且高效的进行，从而有效完成小组合作学习任务。由此我们可以发现，小组的合理分配以及小组长的确定对小组合作学习有重要影响，在实践教学中，信息技术教师一定要重视小组分配的合理性与科学性，这样才能够开展高效的小组合作学习活动。 2、创造出合作的氛围，提升学生学习兴趣 传统教师教学过程中，教师自顾自的在课堂上面讲解，学生被动的听课。这种比较落后的教学方式，对当下学生并不适应。信息技术教学中小组合作就变得尤为重要，在过程中教师可以营造良好的学习氛围，给学生一种欢快的学习感觉，让学生在学的时候，感受学习的乐趣，享受其中才能提升自己的学习效率。初中信息技术教学要遵循学生的年龄特点，选取一些学生有兴趣的教学方法，更好的呈现给学生，让学生的学习效率事半功倍。例如：在图像教学处理的相关知识点上，教师教学的主要目的是让学生使用相对应的软件，对图片进行剪裁过和自由变换。这个时候，教师可以先对学生分组，然后给学生创造一种学习情境，展示一些运用相关学习知识制作出来的一些好看的图片。学生在感受到其中的魅力之后，开始对信息技术学习产生兴趣。教师在不同小组之间选出一个组长，给小组一定的时间进行练习，在时间结束以后，开始给各个小组之间展示，正确率最高和速度最快的前三个小组，给予一些笔记本和碳素笔进行小奖励。小组在训练过程中，会很自觉的营造出一种互帮互助的合作氛围，更好的为信息技术的学习提供帮助。 3、进行合作评价活动，激发学生学习欲望 学生如果只是学习并没有得到相应的反馈，学习很多也得不到正确的指导。教师教学要根据学生的学习现状，根据不同学生的学习效果进行调整，在适当的时候给予学生正确的评价和指引。这种教师评价学生反思的教学方法，虽然有其“过人之处”，但是更好的评价方式，是小组之间进行合作评价的方式，这种方式，是学生给学生自己打分，学生的接受能力会更强，而且在过程中，学生也能通过别人的问题，找到自身的一些小问题，更好的提升自己的反思能力。例如：在制作一些简单的PPT的时候，教师让小组内先去完成自己的作品，等到作品完成以后，教师让小组把作品展示给其他小组。其他小组给这个作品进行打分，指出其中的不足之处，这个过程中，也要让小组内部自我先进性评价，等到评价的结果手机完成以后，教师在给一小评价，通过三方合作评价，更好的让学生看到其中问题。教师在表述相关问题的时候，也要学会用鼓励的方式，给予学生更多积极性。 归纳总结：小组合作学习是一种较为新颖的学习方式，同时小组合作学习也是一种能够培养学生探究能力、提升学生合作能力、实现学生全面发展的一种教学方法。在初中信息技术教学中，教师要积极探索小组合作学习融合于信息技术课程中的方式方法，将两者有效结合才能够提升学生的学习欲望，提高课堂的教学质量和效率。 参考文献 [1]“内”“外”结合，引领信息技术教学[J]. 叶一明.? 中国信息技术教育. 2019（24） [2]小组合作模式在初中信息技术教学中的开展[J]. 杨熠.? 考试周刊. 2018（74） |
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