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标题 提高数学课堂练习有效性的方法探究
范文

    鞠海燕

    摘要:随着新课程改革的不断深入,传统固化的教学模式与现代化教育不相适应,构建具有高效性和有效性的课堂教学,成为教育工作者们探究的重要课题。小学是数学学习的初始时期,课程知识的学习离不开公式的演算、换算,要掌握牢固的知识离不开课堂练习的沉淀积累。课堂练习是教学的重要组成部分,是夯实基础知识、查漏补缺不可缺少的步骤。小学数学教师要在新课程理念下,深入探究课堂练习有效的方法策略,优化陈旧老套的课堂练习设计,提高课程教学的实效性和有效性。

    关键词:新课程理念;小学数学;课堂练习;有效性

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-15-317

    提高学生数学学习能力,使其充分掌握数学练习能力,能够帮助学生掌握更为全面的解

    题技巧,使学生实现全面发展。以往数学教学,主要以学生反复练习为主,此教学模式不但

    影响学习质量,还降低学生学习兴趣,为提高数学课堂练习有效性,须针对学生学习特点进行了解,制定合理化习题练习方案,在提高学生学习积极性基础上,实现学习能力的提升。

    一、小学数学课堂练习的现状分析

    数学课堂练习为小学教学中的主要内容,充分掌握数学课堂练习内容,不但能够使学生了解数学知识,还能够使其具备数学解题技巧。学生若能充分掌握数学学习能力,能够有效帮助家长解决生活中存在的实际问题。随着新课程改革,数学课程也开始逐渐走向生活化,许多生活中存在的问题开始作为小学数学练习题,而数学题的有效性及整体性也得到一定提升。而随着学生学业负担的增加,以及老师及家长对学生的期望,学生在学习过程中需承担许多压力。导致学生出现学习压力的因素相对较多,其中较为常见的压力为学生无法理解教师教学内容,许多教师主要进行数学练习题的讲解,并未针对学生问题进行了解,从而导致学生面临的数学问题无法得到及时解决,进而降低学生学习兴趣。

    二、数学课堂练习有效性策略

    (一)认识课堂练习教学的重要性

    为了更好地提高学生对知识的理解和掌握能力,教师首先要做的就是让学生重视课堂练习的教学开展工作,因为关系到了对当堂内容的复习和记忆,对于学生而言是非常重要的。调查表明,现阶段小学教师与学生都没有对课堂练习教学予以高度的重视,甚至有一些教师和学生是非常不在乎的,认为只要认真听课了就可以将讲授的内容全部掌握。其实并不是这样的,常言道:“好记性不如烂笔头”,最终学生的学习还是要落实在解决问题上,检测学习成果的方式有很多种,而课堂练习是较为直接且有效的一种,学生可以在做题的过程中认识到自己的问题,教师也可以进行教学的总结。

    (二)丰富数学课堂练习的内容

    丰富数学课堂练习的内容具体到练習教学中,主要是丰富课堂练习的题库,因为讲解时的练习是为了充分地理解知识点而展开的,而课后的练习主要是为了巩固和记忆,无论是哪一种练习模式,都需要较多类型的练习题,显然过去的练习题无论是在数量上还是质量上,都有待完善。今后教师在准备练习题时,要注意知识点的涵盖范围以及难易程度等多样化特点,确保学生可以从中理解并深化、巩固。

    (三)小组合作设计课堂练习

    在很多学科的教学过程中,小组合作学习的模式已经被引入并广泛应用,但是在数学课堂练习教学中,这一教学模式还没有得到广大师生的认可。因为教师常常采取学生个人的测评方式,注重对每一位学生成绩的了解,从而忽视了教学方式的单一性,所以教师应当改善教学模式,总而言之,小组合作的学习模式可以很好地丰富教学形式,并且营造出良好的学习氛围和环境。

    (四)注重课堂练习的趣味性

    针对小学阶段的学生,趣味性的课堂设计是不可缺少的,固化的教学课堂设计难以让学生对客观繁杂的数学练习提起兴趣,难以调动学生的学习积极性,甚至会让学生反感练习数学。所以教师应从学生的角度出发,注重设计趣味胜的课堂练习,刺激学生的参与热情,实现课堂练习的有效展开。例如,在讲解角的度量这节内容的课堂练习时,教师可以让学生寻找教室中存在的线段、直线、射线和角,让学生通过抢答等趣味性的方式说出线段、直线、射线和角的区别,当抢答回答的答案不够全面时,可以再让学生抢答进行补充。让学生对端点个数、延伸情况等进行总结归纳,在其掌握基础知识之后,给出形态不相同的图形,让学生在规定的时间内找出图形中的线段、角等等。这种带有竞争的趣味胜的抢答小游戏,能够培养学生短时间记忆的能力,对知识进行再一次的运用和记忆,使练习课堂发挥出最大效用。

    (五)练习逐步递进,培养学生习惯

    随着学生的成长,其认知也逐渐提升,因此,在设计练习题时,应保证练习题具有层次性,根据学生不同阶段的需求,进行数学练习题的设计,以保证练习题符合学生发展需求。教师在设计练习题过程中,应以由简单到复杂的规律为主,根据每位学生能力进行练习内容的设计,使练习题符合学生不同的发展阶段,以避免学生因练习题过于单一降低学习兴趣。另外,教师在练习题设计过程中,应保证数学练习题的有效性,从而促进学生发展。学生所处班级不同,学习情况也大都不同,因此,针对部分优秀学生教师应保证其练习题具有拓展性及延伸性,而针对中等学生,教师应在保证练习题有效性基础上加大练习难度,针对学习能力较弱学生,教师应以基础教学为主,保证该学生掌握课本数学知识即可,如此每位学生所解答练习题能够符合其发展需求,从而实现学生解题能力的提升。

    结束语

    学生学习成果直接受数学练习题设计影响,因此教师必须针对数学练习题进行合理化设计,并根据学生学习能力进行练习题制定,同时,在设计过程中以培养学生学习能力、开发学生思维为主,使学生能够通过练习题掌握解题技巧,从而实现学习兴趣的提升。另外,在练习题设计期间,应保证习题的多样性及层次性,从而强化学生对数学知识点的认识,促进学生全面发展。

    参考文献

    [1]如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 文理导航(下旬),2018(2).

    [2]黄检荣. 如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 文理导航,2018,0(6).

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更新时间:2025/3/15 21:15:00