标题 | 小学数学学困生成因分析及转化策略思考 |
范文 | 李勇 摘要:教育乃国之根本,随着九年义务教育的普及和完善,小学教育越來越受到重视和关注。而小学学困生去成为了小学教育的一大难题,但对于大部分的小学学困生来说,数学逻辑性强,思维理解要求高,则是他们无法理解和领悟的,随之他们并会对其失去信心,感到乏味、枯燥,提不起兴趣。因此,学困生的转化是一件迫在眉睫的难题,也是新时代教育发展的必然趋势。 关键词:小学数学;学困生;成因分析及转化 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-052 引 言:造成小学数学学困生的原因是多方面的,如家庭教育、学校教育、学生自身原因等。面对这样的情况,需要学校和家长还要社会等多方面的帮助,一起帮学困生摆脱困难,提高对学习的兴趣,增加学困生自身学习的信心。 1 小学数学学困生的成因分析 1.1 家庭教育方面 家庭教育和家庭环境对孩子的影响是很大的,对于孩子而言,家庭环境是他们生活和成长的港湾。而随着经济的不断发展,现如今出现了更多的留守儿童,父母把更多的时间都用于工作中,无论是对孩子的陪伴,还是对孩子身心健康和学习的关心和照顾越来越少。父母是孩子的第一任老师,对孩子的教育有着非常重要的地位。学生学习成绩不好,学习困难,有很大一部分原因都是家庭造成的。大多数的家庭都只注重孩子的成绩水平,却对孩子自身的情况关心甚少,如孩子的学习强度大不大,能不能跟上学习进度,孩子的想法是什么等,这些被父母忽略的部分往往是孩子学习的关键问题,所以造成孩子对学习不感兴趣的重要原因。而对于数学这科逻辑性高、不易理解的科目,加之,没有父母的辅导和帮助,孩子是很难理解和接受的,从而导致更多的孩子觉得数学学习枯燥乏味,不感兴趣。 1.2 学校教育因素 随着我国教育的普及和发展,学校作为学生学习的关键场所,对学生学习起着关键作用。由于受到传统教育和授课方式的影响,许多的学习依然沿用传统的授课方式,没有对其进行改革创新,以老师主讲为主,没能给学生足够的思考时间,导致学生没有更多的展现自己表达的能力,没有足够的想象空间,进而影响学习的学习兴趣,让学生觉得学习没有意思,不想学习。在学校,老师的教学素养是十分重要的。虽然现在许多学校积极响应国家对教育改革的号召,对小学教师进行教学继续教育学习,但是由于种种原因,许多的老师的教学素养依然没有达到要求。老师授课时,大多数是做不到因学施教的,没有考虑到学困生和学习优异的学生之间的差别,用教学习优异的学生的方法来教学困生,不管他们是否跟得上学习进度,是不是能理解老师所讲的内容,给学生布置的作业强度大不大等。而对于学习成绩优异的学生而言,这些因素对他们的影响不大。对于学困生而言,老师的这些教学因素,只会增加他们学习难度,无故的增加学习困扰,加之他们内心的敏感程度高,觉得老师不关心自己,导致对学习不感兴趣,不想学习。特别是数学教学,教学方法不新颖,授课方式司空见惯,数学老师的职业素养和教学修养不达标,更是导致学困生对数学不感兴趣的直接原因,增加学生对数学的恐惧。 1.3 学生自身因素 小学生自身龄年就小,自我约束能力不强,自制力有限。而学生的学习兴趣不同,有的学生对数学课程不感兴趣,课前不预习,上课不积极没有把心思放在课堂上,课后不复习,不做习题巩固,本来懂的数学知识就不多。长此以往,他们对数学更加的厌恶,没有兴趣,对数学的理解能力弱,从而导致数学成绩不断下降,也使他们对数学丧失了信心不想学习数学。 2 对小学数学学困生的转化策略 2.1家庭方面 家长应多配合学校的安排,尽量多花费点时间陪孩子,主动去关心孩子的成长和心理健康。若父母常年在外,可以逢假期期间多陪陪孩子,与孩子多互动交流时,多点耐心去听听孩子的想法和感受。在孩子考试成绩不理想时,适当的批评一下,但更多的是给予鼓励。更多是与老师交流,了解孩子的情况,以便于更多的关心和照顾孩子,呵护孩子的幼小心灵。父母可以通过身边的许多小事,来教孩子数学,如购买简单商品时,教孩子去算价钱等。在孩子写作业时,多在身边辅导和耐心的指导,提高孩子对学习的兴趣。为孩子制定良好合理的学习计划,并严格执行,培养孩子良好的学习兴趣,降低孩子的偏科现象。 2.2 学校方面 转变传统的教学观念,数学老师在教学过程中,要不断的完善自己的教学方法和教学理念。根据不同学生本身的实际情况不同,制定综合合理的教学方式,能够更大程度的带动数学学困生的积极性。老师在数学授课时,可以灵活的采用多种方式授课,上课时适当的做一些小游戏来调动学生的学习积极性,举例子增加学习的理解,适当的提问开拓学习的思维逻辑。老师也可以适当的增加课时,降低教学进度,给学生更多的时间去思考和消化所学知识。老师也要与学生家长多联系交流,家庭环境是影响学生学习兴趣的主要因素,多去数学学困生家中进行家访,了解学生的家庭情况,以便更好的帮助数学学困生的学习。同时,学校也要组织老师继续学习,为老师提供一个相互交流的平台。 3 结束语 小学数学学困生教育方式的转化,并不是一蹴而成的,而是需要学校、家庭,学生等多方面共同的努力,克服学生对数学的恐惧心理和提高学习数学的兴趣。陶行知说过“教育乃国之根本,育国之栋梁,兴邦乃之安定也”。小学教育则是学生学习的基础,只有小学数学打好基础,才能更为往后的学习提供更好的保障。 参考文献 [1]李华.小学数学学困生成因分析及转化策略[J].读与写,2019:130-131. [2]李明俊.小学数学学困生成因分析及转化策略[J].科学咨询,2019:113-114. [3]李明俊.小学数学学困生成因分析及转化策略[J].科学咨询(科技·管理),2019:119-120. |
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