| 标题 | 浅谈英语教学的课堂艺术 |
| 范文 | 娄彩红 摘要∶课堂是知识的餐厅。讲究英语教学的课堂艺术，是学生获得英语技能的保证。本文就注重英语课堂艺术的意义及英语教学的具体展开做了几方面的阐述。 关键词∶ 英语教学? ?课堂? ? 艺术? ?艺术性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-202 谈到英语教学，我们不难想到听说读写这几项学生必须获得的基本技能。听说读写不仅仅是学生要达到的学习目标，亦是学生获得技能的方法手段。教学是学校工作的重心，而课堂更是教学的重中之重，尤其对英语教学来说。但在实际的英语教学中，有些老师在课堂上无视学生的实际英语能力，照搬参考书，“包办”一切，课堂上实行“满堂灌”的教学模式。大多数教师在课堂上用大部分时间讲解知识点，过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际，这样并不能有效培养学生的英语交际能力，无法达到我们所要求英语教学目标，这就对英语教学的课堂艺术提出了高的要求。下面我将就注重英语课堂艺术的必要性及具体操作提出一些拙见。 一、注重英语课堂艺术的必要性 1、课堂是学生获得主餐的地方，尤其对英语学习来说。 除了课堂上，学生和英语老师可以有英语的交流以外，他们已很少接触到英的实际运用，即使学生再课下用功，也只是吃零食，只是对习得英语技能的辅助，所以在英语教学过程中，要培养学生综合运用语言的能力，要倡导体验、实践、参与、交流和合作的方式，要强调学生用英语来完成任务，要让学生真正成为英语课堂的主宰。这些要求就务必使英语老师要注重英语教学的课堂艺术，从而使学生能轻松习得语言技能。 2、英语教学课堂艺术的髙度，决定学生学习兴趣的浓厚 兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰， 思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。苏联学者G·索洛维奇可曾指岀，学习中的恶性循环是：缺乏兴趣的动力，会使学生成绩差一些;往后興趣更弱成 绩也就更差。如何让学生兴趣越来越浓，对学习最终达到着迷的程度，这就要求老师要注重英语教学的课堂艺术。 3、注重英语教学课堂艺术，提高教学质量 英语学习的目的固然有实践交际的需要，但对于学生来说，参加高考，获取 高分一样不可忽视，它将决定着学生的人生方向及前途未来，如何让学生不但获 得语言实际技能，而且还能在高考的大潮中扬帆前行，不被冲回到失败的沙滩， 这需要英语教师的教学艺术，特别是课堂艺术。 二、英语教学课堂艺术的具体呈现 1、英语课堂的引入艺术 课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课 效果的好与坏。因此，能否在课的一开始就把学生分散的注意力即刻吸引到本节 课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。恰当的导入能激发学生的兴趣和求知欲。 导入方法很多，比如开门见山式导入，启发诱导式导入，设疑置悬式导入及音乐歌曲式导入等等。这要看教学内容的具体要求。比如我在讲授北师大版必修六第十八单元第三课“Poetry”时，我就让学生在欣赏一幅如诗的图画时，播放了一首名为《秋夜思》的古筝曲，使学生在愉悦的心境中进入诗的境界，开始知识的学习。音乐能够描摹声音，叙述感情，表现生活。音乐在课堂教学过程中， 不但激发和培养学生的音乐情感和创新意识，而且学生在欣赏音乐的过程中，教师自然而然地创设语境，把新语言呈现给学生，激起了学生对新知识的渴求，使 他们格外激动，难以忘怀。 2、英语教学过程的课堂艺术 课堂导入固然重要，但目的还是为进入正题做铺垫。教学过程不仅仅是把方方面面的重点难点简单的呈现给学生，呈现的方式还需要艺术。否则即使你讲的内容多么的精准，学生进入不了状态，还是达不到预期目的。釆用什么样的方法要根据教材内容、学生实际情况而釆取不同教法。英语教法很多——语法翻译法，直接法，目标教学法，任务教学法，探究式教学法，静默法等等，可择优使用。比如功能交际法，它的基本教学单位是话语（discourse）。话语立足于语言形式并具有交际功能。仅有听、说、读、写技能并不能完全确切地表达意念和传达思想，因为话语的具体意义受制于使用场合的诸多社会因素。教学过程必须交际化，这意味着排斥机械操练，要让学生在真实或接近真实的交际场全合进行练习，也就是从用中学。在这种交际化的教学过程中，学生不单是操练活动的主动者。所以教学过程的组织要以学生为主，教师的任务是给学生提供交际场合，帮助学生创造性地、自由地表达观点，交流思想。 课堂上釆用什么教法最好，只是相对的，只要符合学生认知情况的教法都是好的。我们教师不必拘泥于那些传统的或名家的教法，要不拘一格实行自己有创意的方法。只要是为课堂服务的元素都可以考虑。比如音乐的元素，绘画的元素，诗境的元素，文学的元素，甚至数学的元素等等。在枯燥的英语语法讲解课堂上，我经常会用到“数轴”讲解时态，让0表示现在，负数表示过去，正数表示将来，这样的讲法一目了然，可以化繁为简，加深学生的记忆。我还经常和学生一起把一些经典的中国老歌用当节课的语法翻译成英语。比如阎维文的歌曲《母亲》。“你身在（那）他乡住有人在牵挂，你回到（那）家里边有人沏热茶，你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪，你露出（那）笑容时有人乐开花”— When you leave home ， someone is missing you. When you go back home ， someone will make hot tea for you. When you are ill in bed ， someone is shedding tears. When you are pleased someone will be filled with happiness. 这是我在教时间状语时用的方法，并鼓励学生用英文版演唱。结果是下课时间到了，学生还余兴未尽。 三、英语课堂作业布置的艺术 大多老师喜欢布置课下作业，其实学生根本没有太多的业余时间，我的作业 几乎全部是在课堂上完成的。刚讲完知识点，学生印象深刻，以作业的形式作为 反馈，增加学生的自信度。由于学生紧张了一节课，作业时间，我一般会播放一 些古筝曲，比如“梅花三弄，，或者克莱德曼的钢琴曲，比如”水边的阿迪丽娜”。 把音乐的音量调的若隐若现，既不影响学生思考，又使学生有了情感上的愉悦体 验，让学生在美妙的旋律中结束紧张的学习， 作业批改虽然不在课堂，但它是课堂的延伸，直接反映着关系着连接着上下两节课，所以它的评改尤为重要，特别是作业的评语。评语艺术要讲究措辞语气，多用鼓励性的，善意的拉近情感关系的用语，不能简单的一个词“Good， Better，Best”。 总之，英语教学是一门技能，同时也是一种艺术，是一门综合艺术，需要教师不断探索，不断创新，挖掘课堂教学的潜能。英语教师除了从英语知识的精度和高度方面要求自己以外，还应尽量提高自身各方面的音乐修养，文学修养。因为英语是一门语言，是可以涉及大千世界的媒介。但不管怎么设计你的教学，都应注意英语教学的层递性，多样性，相关性及艺术性。 参考文献 [1]张瑞泉.浅谈英语课堂教学艺术[J].教育革新，2012（03）：49. [2]王福念.中学英语教学方法浅析[J].学苑教育，2011（10）：76-77. |
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