| 标题 | 浅析微课在小学英语教学中的应用策略 |
| 范文 | 陈红敏 摘要：微课教学是一种大型网络开放式的教学模式，具有资源网络化、环境虚拟化、教学个性化、学习多样化的特点，支持广泛的知识教学，与传统的教学模式具有较大的区别，给学生提供自主学习的空间，帮助学生展开高效的学习内容，对知识有一个系统地掌握。本文立足于小学英语教学角度，分析了微课在小学英语教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。 关键词：微课;小学英语;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-258 引言：小学阶段是学生建设知识基础的时期，对于英语这类比较难度的科目，学生不容易较好的理解与掌握，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，同时要求教师对学生进行综合能力的培养，丰富英语教学内容，主张趣味教学、开放教学、高效教学。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于微课在小学英语教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。 一、使用微课进行辅助教学，帮助学生对英语学习产生浓厚兴趣 對于小学阶段的学生而言，第一次接触英语这一种语言，因此，在学习时并不能够产生浓厚的学习热情，并且在理解的过程中还存在一定的困难。所以说，教师在教学的过程中，首先要做的就是使用微课来为学生创设轻松愉快的学习环境，以此来帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣，这样一来，学生就能够对英语知识来进行深刻的学习和掌握。 比如说，教师在进行《It's on the desk.》这一课时的课堂教学时，由于本篇文章中具有较多的生活用品以及学习用品等等相关的单词，并且其中还会涉及有关位置的词汇，使得学生在进行理解和掌握时存在一定的困难。正是由于英语课本中所存在的都是一些静态的内容，所以学生在进行学习时经常会感觉到枯燥乏味，并且不能够集中自己的注意力。所以说，教师在为学生进行“bed、desk、chair”等等相关词汇进行课堂教学时，就可以依据文章中所提到的与位置相关的词汇“down、up、at、under、on”等等来进行结合，并且制作一个相关的短视频，以直观形象的方式来将不同物品所存在的位置进行动态的展示。这样一来，能够有效地激发学生学习的兴趣，并且将学生的注意力吸引到知识的学习中，以此对学习的内容进行深刻的理解和掌握。 二、使用微课进行辅助教学，引导学生对英语知识展开自主探究 在传统的课堂教学中，教师将自己放到课堂教学的主导位置上，对学生的学习思维进行控制和代替，使得学生只能够被动的完成知识的学习和掌握，影响了学生学习能力的形成和发展。所以说，教师在教学的过程中，应该对教学的模式和方法进行创新，并且将微课形式充分地利用到其中，以此来促进学生完成自主学习和探究。 比如说，教师在进行描述动物的课堂教学时，其教学的目标是帮助学生熟练地运用“small、big、long、short”等 一 些 形 容词，并且能够对其使用的方法进行熟练地掌握。所以说，教师在教学时，可以依据文章中所包含的一些动物 的 特 点，比 如“Elephant、monkey”等，来进行相关视频的制作。视频的内容是这样的： “某一位学生利用放假时间去参观动物园，并且在参观的途中见到了下列几种动物，并且导游为这位学生介绍了这些动物的相关特点，例如： Elephant is very big，导游在进行介绍时还配上了相关的手势。”当学生对这一视频进行观看之后，就开始对文章的对话内容进行猜测，并且依据视频的内容和手势，学生就能够快速地猜测到其中所包含的内容，当学生在验证自己猜想结果是否正确时，就会自主地进行学习和探究。 三、使用微课进行辅助教学，帮助学生进行重复教学 小学低年级阶段的英语教师，可以利用微课的重复性来进行教学的反复训练。因为微课不是以往的课堂，它横跨了时间和空间的限制，对学生而言，其随时随地都可以进行学习，在前期阶段的英语教学中，会需要学生熟练掌握字母的书写，这一类的教学内容就可以通过微课来达到良好的教学成果。例如，教师在教学“26个字母”时，就可以利用微课中关于字母书写的视频进行教学。教师可以现在课堂中播放相关片段让学生进行跟学，并且对其中某些细节进行详细讲解，如 B 这个字母的第二笔需要连写才会比较好看，或者是M这个字母，尽量要将其写得对称、工整。这些小的细节方面可以通过教师在课堂上的口述让学生记录相关的笔记，然后再在课后进行反复训练。而在课后，教师就可以利用微课来监督学生，并督促学生完成相关的训练。如一个视频的长度大约为10分钟，教师可以要求学生每日完成 3 个视频左右时长的跟写训练，通过有效的反复练习，能够让学生即使不能身处课堂，也好似有家庭教师在旁边督促一般。 因为小学阶段的学生心理年龄比较低，集中注意力的时间比较短，所以教师在视频的选择方面，要尽量选择一些有趣生动的视频，比如有些视频是利用动画的形式进行教学，让学生在学习的过程中仿佛是在看动画片一般，营造出的轻松愉快的氛围，可以很好地帮助小学生在短时间内达到良好的教学成果。教师在课后的作业布置中，不仅要督促学生进行跟读、跟写训练，还要要求学生每天课后在微课软件上进行打卡，以此来监督学生的学习情况。 结论：总之，小学阶段的英语是学生建设知识基础的关键时期，教师需要借助学生感兴趣的方式展开教学内容，激发学生对英语知识的理解。微课是新时代背景下的一种教学方式，具有时间短、针对性强的特点，适合小学阶段的学生。多媒体视频教学与微课的结合能够激发学生的学习兴趣，有效的知识拓展能够让学生更好地明白英语文化，听说的训练能够让学生更好地建设英语基础。上述方式在实际的教学中能够提升英语效率和质量，教师们可以借鉴使用。 参考文献 [1]张晓迪.微课在小学英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（86）：103-104. [2]赵红.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（86）：109-110. [3]孙慧. 基于泰微课模式的小学英语课堂研究[C]：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：368-372. [4]吴春燕.提升文化品格，促进学生健康成长——在小学英语教学中提升学生文化品格的几点思考[J].新教育，2020（29）：72. [5]吴哲怡.探究小学英语教学应用信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].新课程导学，2020（28）：83-84. |
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