| 标题 | 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式 |
| 范文 | 邵丹 摘要：对于初中生来说，音乐是必不可少的科目之一。为了提升学生的综合素质，实现学生的全面发展，音乐课程扮演的角色越来越重要，尤其是在培养学生的乐感和提高音乐的品鉴能力方面至关重要，但是现在的中学音乐教育中存在一定的问题，给学生音乐欣赏能力的提升造成了一定的影响。所以老师一定要结合现在的实际情况，采取相应的措施，以此实现学生综合能力的提升。 关键字：初中音乐;教学;乐感培养;鉴赏教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-103 一、引言 对于初中生来说，综合素质的提高是教育教学必然要实现的目标之一，音乐课程作为初中生必修的科目之一，对于促进学生的全面发展也起到了重要的作用。为了实现学生长远的发展，提高学生与音乐有关的各方面能力，学生乐感的培养和对于音乐品鉴能力的培养成为音乐课堂的重中之重。但是，我们必须清楚的认识到一个问题，现有的音乐课堂对于培养学生的音乐欣赏能力仍然存在巨大的问题，如果这些问题不能够及时的解决，学生各方面音乐能力的培养也就难以实现长远的发展。 二、初中音乐鉴赏教学存在的问题 （一）教学方式不够推陈出新 想要培养学生的乐感，提高学生的音乐品鉴能力，最重要的一点就是学生能够听到比较好的曲子，尤其是可以触及人内心深处、震撼灵魂的音乐，但是因为方方面面的原因，现在的音乐课程教学并不是很理想。在现在的音乐课堂上，大部分老师仍然是采用传统的教学方式，以“跟唱”为主，只要学生学会，就意味着音乐课程的结束。但是，想要真正提高学生的音乐感知能力，学会唱歌是不够的，因为音乐的感知能力的培养和品鉴能力的提高是多种因素的综合结果，不单单是其中某个部分的作用，如果老师仍然采取的是传统的教学方式，无疑是饮鸩止渴。 （二）教学内容不够新颖 想要提高学生们对音乐的感知能力，多听是关键，而多听的前提就是有充足的時间，保证学生能够接触到各种各样风格迥异的音乐，音乐的种类不仅包括国内，还包括国外一些有名的乐曲。但是根据相关的调查研究显示，在现有的音乐课堂上，老师的教学内容相对乏味，而且所采用的曲子不仅种类少，内容的创新度也存在一定的问题。老师所选用的曲子以传统的中国音乐为主，而且内容大部分是来源于音乐教材。众所周知，音乐教材的内容具有普遍性，难以满足学生个性化的需求，对于提高学生的乐感和音乐品鉴能力自然也就没有太大的促进作用。 （3）高品质音乐难敌“流行音乐” 随着人们思想的进步，对文化也越来越宽容，所以对于不同风格的音乐，大众也可以接受，甚至会模仿和跟唱，正是在这个背景下，人们听到的歌曲越来越多，但是，数量多与品质高不一定成正比。对于初中生来说，因为没有基本的音乐知识，所以在音乐品质的品鉴方面会存在一定的问题。而现下，流行音乐比较符合学生的口味，能够牵引学生的某种情绪，这就使得学生很少有耐心细细品味《梁祝》、《孔雀东南飞》等高品质音乐。流行音乐受到学生的追逐，固然是因为符合当下的发展趋势，但更多的是因为能够表达学生的某种感情。 三、提高初中生鉴赏能力的途径 （一）实现音乐课堂内容的改革 想要提高学生的音乐品鉴能力，必须改变现在的教学方式，让学生能够在课堂上学到最基本的品鉴知识。音乐老师在授课的时候，不一定以学会唱歌为目的。相反的，要通过乐曲的这个平台，培养学生对音乐的感知能力，以此提高学生对音乐的欣赏水平[1]。比如老师在教学生《蓝色多瑙河》时，可以将该音乐出现的时代、创作背景、歌曲发源地等告诉学生，让学生可以根据自己对历史的理解，感知这首音乐背后所要表达的感情和作曲者可能要告诉人们的事情。只有实现这种改革，学生才会走进音乐、感知音乐，实现音乐品鉴能力的真正意义上的提升。 （二）注重理论和实际的相互结合 从哲学的角度上来讲，音乐是人们认识的一种，而认识是来源于实践，并且反作用实践，只有将认识和实践结合在一起，才能实现两者的共同进步。音乐是生活中的一个独特的元素，通过不同音符的组合，展现出不同的曲调，进而带给人们不同的音乐感受。所以，老师在上课的过程中，一定不能脱离实际，要带领学生走进自然，感受大自然的美妙，借助外在的力量，提高学生的乐感，以此达到提高学生品鉴能力的目的[2]。例如我国最有名的歌手李谷一在创作某首歌曲的时候，歌词早已经写好，但是因为各种各样的原因，一直没有找到合适的曲调，直到在外出差的某天清晨，看到瀑布顺涯而下的气势，加上周围各种动物声音的启发，一气呵成，这才有了我们一听到就热血澎湃的歌曲——《我和我的祖国》。 （三）实现“量体裁衣”式教学 因为地域文化、风俗习惯的不同，不同音乐的创作背景也就存在差异，在实际的音乐教学过程中，老师可以“借力发力”，利用学生自身的优势，发掘学生的音乐潜力。如上所述，因为方方面面因素的影响，学生在成长的过程中就具有不同程度的音乐感知水平和欣赏能力，但是因为后天环境的影响，学生的某种潜能可能会被隐藏，但隐藏并不意味着消失，老师在实际的教学过程中，可以根据不同学生的特点，制定不同的教学方式，让学生可以借助自己的先天优势，提高自身的音乐能力[3]。比如对于来自于新疆的同学，老师可以以新疆的乐曲为主要基调，让学生在听完之后说出其中可能表达的某种感情以及这种音乐中所表达的一些文化元素，甚至是音乐在实际生活中的可能用途。如此，学生就可以借助自己已有的理论知识，并结合自己的实际生活，不断地感知音乐魅力，这样一来，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，还能够提高学生的音乐积极性，以此实现学生的综合发展。 四、结论 综上所述，初中生音乐感知能力和品鉴能力的培养对于提高学生的综合素质具有非常重要的影响。在实际的教学过程中，为了更好的实现学生的全面发展，老师要顺应就改革的要求，不断地提高自身的授课水平。通过以上的描述我们可以了解到，现在初中音乐课堂中存在教学模式相对落后、教学内容单一等方面的问题，所以老师要改革现有的教学方式，注重将理论和实际结合在一起，为学生制定合理的授课内容，以此培养学生的乐感，提高学生的音乐感知能力。 参考文献 [1]徐梅.初中音乐教学中乐感的培养与欣赏课教学[J].华章，2019，08（23）. [2]王凤丽.初中音乐教学中乐感的培养与欣赏课教学[J].音乐大观，2018，05（09）. [3]张久美.中学音乐欣赏教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2010（09）：22-23. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。