| 标题 | 浅论小学语文班主任的德育工作如何展开 |
| 范文 | 彭素莉 摘要：教师作为教育工作者，不仅要能够讲授学业知识，也应该注重对学生德育方面的培养。当语文教师兼任班主任这一职务时，就意味着班主任既要在课程知识上为学生进行传道授业解惑，还应该帮助学生建构远大理想，培育美好品德。班主任作为班级的管理者与领导者，是班级的灵魂，对学生的发展产生着至关重要的作用。班主任对学生开展德育工作，能够培养出各方面全面发展的高素质人才。为此，本文将就小学语文班主任德育工作的开展进行相关的论述，供参考。 关键词：小学语文;语文班主任;德育工作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-109 小学阶段的学生有着较强的可塑性，在这一阶段对学生进行德育工作，能够帮助他们塑造良好的品格，养成良好的生活与学习习惯。作为小学阶段的语文班主任，应切实的考虑在语文课程的教学中融入德育教育，进而更好的进行班级管理，培养学生的各项能力。以往的小学德育教学常常将班主任作为教学的主体，脱离了与学科课程教学的结合，同时严重忽视了学生在其中所占有的主体地位。为此，语文班主任应做出改变，将课程教学与德育工作相结合。 1.小学语文与德育教育结合的重要性 语文作为我们母语，是从小就开始学习的基础学科，通过小学语文的教学能够更好的将德育教育渗透其中。根据小学语文的教学的大纲可以得知，语文教师在进行授课时，需相应的开展思想道德的培养，使其拥有社会责任感。所以，小学语文教师作为班主任时，应将语文的课程教学与德育教育工作相结合。 此外，在传统的语文教学中，常常是知识性授课的模式。随着时代的发展与新课程改革的要求，小学语文的教学逐渐成为了培养学生综合素养与各项能力的重要学科。因此，作为小学语文班主任，除了要对教材的知识进行讲解，还应该注重对教材中呈现的德育知识进行讲授，做好德育引导工作[1]。 2.小学语文班主任开展德育教育工作的具体措施 2.1班主任提升自身综合素养，做好表率作用 当学生进入学校时，学生接触时间最长的教师便是班主任，班主任作为学生成长的一面镜子，对学生有着较为深远的影响。在实际教学中，班主任有着不可替代的作用，是引导学生各方面能力发展的重要人物。当小学语文教师成为班主任时，应首先提升自身的道德修养与业务能力。 一方面，作为班主任，应该道德上做出表率作用。这就需要教师提升师德建设，确保自己拥有良好的道德修养，提升自身德育教学的综合能力。另一方面，语文班主任还应提升自身的语文知识储备，提高语文课程与德育教育的教学能力，使学生在潜移默化中得到语文素养与道德品格的提升。从而建立起正确的人生观、价值观与世界观。 2.2合理运用教材，发掘教材中的德育知识 小学语文的教学需要以教材为依据，而德育的教学则需要语文班主任从语文教材中寻找。当在语文教学中开展德育教学时，需要语文班主任合理的运用教材，将语文课程的内容与德育相结合，做到寓教于乐，进而增强学生对教材基础知识的理解，加深德育教育的深化[2]。 例如，在讲授人教版小学语文教材五年级下册中《青山处处埋忠骨》一课时，语文班主任可针对这一课程开展德育教育工作。语文班主任需在课前详细查阅有关抗美援朝的先顾着你资料，在了解其背景、经过、结果以及意义后，再开展相关的授课。班主任在授课过程中，可通过相关影片的放映来帮助学生了解抗美援朝的时代背景，并通过对该篇文章的讲解使同学们了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。同时，教师还可针对文章的题目进行拓展讲解，讲解龚自珍在《己亥杂诗》中所讲到的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，进而使同学们能够更加深刻的无产阶级革命家旷达的心胸与无私奉献胸襟。 在当今的21世纪，已不再要求学生未来家国而牺牲自己，但要教育学生向革命先辈那般热爱祖国的大好河山、报效祖国。时代的发展赋予了学生不一样的爱国任务，语文班主任在教学时应引导学生提升自身的知识水平，为国家的发展付出力所能及的贡献。 2.3注重语文课外阅读，从阅读中体会德育教育 课外阅读的开展能够提升学生的语文素养，而在语文课程中增加课外阅读是有效实施德育教育的重要途径。学生通过对课外读物的阅读，能够养成良好的学习与行为习惯，更重要的是能在课外阅读的过程中体会到别样的德育教育[3]。 例如，语文班主任在引导同学们阅读《弟子规》一书时，班主任应该在教学时取其精华，将有益于同学学习的内容进行讲解。通过讲解的形式，引导同学们对立身处世、行为举止以及良好品德有更为深入的了解。当班主任引导学生阅读《假如给我三天光明》一书时，教师可以针对书中主人公海伦·凯勒虽身有残疾，但身残志坚，将平凡的人生过得不平凡的经历进行讲解，培养学生能直面生活中的困难，珍惜时间、珍爱生命、热爱生活的优秀品格。 2.4开展小组合作学习，引领学生体验德育之美 在小学语文与德育结合的学习过程中，语文班主任可以采取小组合作学习的形式，引导学生对所学的德育知识进行讨论，培养学生能够正确的进行情感的表达。 例如，在讲授人教版小学语文教材一年级下册中《吃水不忘挖井人》一课时，班主任可将同学们分成若干个小组，并根据该篇课文开展小组讨论活动。班主任让同学们思考吃水不忘挖井人的做法，并让同学们结合自身的经历，在小组内讲一讲他们最想感恩的人，在生活中应该如何帮助他人，通过班主任的层层引导，使同学们清楚要做一个什么样的人。这种寓教于生活的方式，能够将最正面、最直观的德育教育与小学语文教育相结合，进而更好的提升学生的道德品质，使其将所学到的德育知识运用到生活中去。 结束语： 综上所述，小学的德育教育是每一个班主任需要进行长期的探索与实践的工作。小学语文班主任应该本着为学生的可持续发展负责的态度，将小学语文的教学与德育工作相结合，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。同时，作为小学语文班主任，还应该不断与时俱进，改变既有的德育教学方式与手段，充分调动学生在德育學习时的积极性，进而更好的帮助小学阶段学生的道德与品格，促进他们未来的全面发展，提升小学德育工作的有效性。 参考文献 [1]周杏芳. 浅论在小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 当代家庭教育，2019（20）：160. [2]蒋佳丽. 浅谈如何做好小学班主任德育管理工作[J]. 当代家庭教育，2019（24）：167. [3]王保生. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 课程教育研究，2020（24）：35-36. |
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