| 标题 | 基于数学核心素养的高中数学教学对策 |
| 范文 | 贺叶明 摘要：义务教育数学课程标准中明确提出，高中数学教师在开展数学教学活动时不仅要将重点放在学生专业知识的学习上，还要注重对学生数学核心素养的培养。为响应课标要求，深化教学效果。高中数学教师必须在深入理解数学核心素养的基础上开展有效数学教学，为学生插上核心素养的翅膀，让学生在发展核心素养的基础上，在数学天空自由翱翔。 关键词：核心素养;高中数学;教学对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-355 随着新课改的进一步推进与实施，作为新时期下的高中数学从教者来说我们应该认识到核心素养的重要性，并将其有效的渗透进日常教学活动中，它要求学生能够将数学知识运用能力以及数学理论还有数学思想有机融合到一起，同时需要我们鼓励学生在课堂上提出自己的质疑，在实践活动中来验证自己的想法，以此将学生的数学综合能力不断提升上去。高中数学是渗透学生核心素养的关键阶段。所以，作为一名高中数学教师来说，我们需要积极转变传统的教学观念，革新教学模式，帮助学生将自身的实际应用能力不断提升上去。 一、高中数学核心素养具体内涵分析 核心素养是指个体在学习中形成的适应个体成长需要以及未来社会发展需要的优秀品质和能力，将其具体到高中数学课堂上被赋予了新的价值色彩，具体表现为以下六个方面，即：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。这六个方面涵盖了数学教学的全部内容，也为数学教师开展具体的数学教学活动指明了方向。高中数学教师应当在深入理解的基础上，以此为切入点优化教学，实现学生的核心素养培养。 二、基于数学核心素养的高中数学教学对策 1.综合考虑学生的兴趣爱好开展主题式活动教学 兴趣是学生参与数学知识学习的源动力。所以，对于高中数学教师来讲，要想有效地提高課堂教学质量，可以综合考虑学生的兴趣爱好情况开展主题式活动教学，这样才可以将学生参与知识学习的热情更大程度的激发出来，让学生充分感受到数学知识所蕴含的魅力，从而有效地提高学生的学习欲望。例如，在进行，抛物线，的教学过程中，教师就可以结合大多数学生都喜闻乐见的篮球活动展开教学，引导学生体会他们投篮的轨迹同样属于抛物线。同时，教师还可以让学生结合抛物线的相关知识，探讨怎样才可以进一步提高投篮的准确率。采用这种主题式活动教学，不仅能够有效地激发学生参与数学知识学习的欲望，还可以使学生的数学抽象和数学建模等核心素养能力得到有效提高。 2.采用更加多元化的方式展开课堂知识教学 在新课改背景下，单一的教法已经不符合学生的实际需要了。所以，高中数学教师在进行课堂教学的时候，必须要跳出某些传统教学理念的束缚，综合考虑学生的实际认知能力，采用实践调查或者多媒体辅助等多元化的教学方式展开课堂知识教学，这样才可以将学生参与知识学习的欲望最大限度地激发出来，更大程度地提升学生的数学核心素养，为课堂教学质量的提高以及学生的全面发展起到更大的推动作用。例如，在进行，统计图表，教学的时候，高中数学教师就可以先组织学生对上周的每日最高气温进行调查，并让他们以此为素材进行统计图表的绘制以及后续的相关计算，通过这种方式进行课堂教学可以使学生的数学运算能力以及数据分析能力得到有效增强，并为他们的综合素质提升做出更大的贡献。又如在进行，正弦函数的图像与性质，教学时，教师要想更加高效的完成课堂教学，激发学生的主观能动性，让学生对相关知识有一个更为深入的了解和认识，可以借 助多媒体手段引导学生观察与分析多媒体上的正弦函数图像，再类比必修一中对函数的研究，科学的推测出正弦函数的相关性质和其特有的性质，然后组织学生分组讨论，交流学习成果，最后师生共同得出结论。通过借助多媒体教学可以把知识更为直观形象的展示到学生面前，而传统与信息化的无缝对接更有利于帮助他们掌握正确的学习方法，进而为学生的自主探究学习能力以及逻辑推理能力的提升打下一个更为坚实的基础，同时也为高效课堂的创设提供了更有力的支持和保障。 3.根据教学主题采用情境创设的方式进行课堂知识教学 随着新课改进程的不断推进，情境创设这种教学方法受到了越来越多人的推崇，并被越来越多的教师运用到了课堂知识教学当中，取得了非常显著的教学效果。所以，要想更加高效的完成课堂知识教学，高中数学教师首先必须要对自身的教学观念进行更新，优化，明确地认识到情境创设方式的重要作用，然后再根据教学主题进行创设教学情境，这样可以有效降低知识理解的难度并增强趣味性，让学生在不知不觉间完成知识的有效学习。例如，在进行，生活中的概率，教学的时候，高中数学教师就可以综合考虑学生的实际情况，创设一个超市购物抽奖的情境，让学生思考假如自身是参与抽奖群体中的一员，那么他自己中奖的概率是多少，然后，再让他们大胆表述自身的想法。通过这种创设情境的主题教学方式展开数学知识的教学，提高了数学知识学习的趣味性，使学生参与数学知识学习的主观欲望更大程度的激发出来，帮助他们真正树立起学习数学知识的自信心，提高他们的数学核心素养能力。 结束语 总之，将核心素养有效的融入进高中数学课堂教学活动之中有助于快速吸引学生学习数学的注意力，同时还可以将学生学习数学的兴趣彻底激发出来，从而充分体会数学的魅力，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。 参考文献 [1]吴正宪.高中数学课堂教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2015：69-71. [2]邹金贵.关于问题导学法在高中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109. [3]次仁曲宗.高中数学课堂低效成因分析及对策[J].速读（中旬），2016（12）：104. |
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