| 标题 | 浅谈英语分级阅读对初中生的阅读能力的提升 |
| 范文 | 仝艳红 杨萍 摘要：初中英语在英语文字阅读中存在的问题，希望初中生在初中英语教师的指导下，选择自己适合的文章水平去英语文字阅读，让初中生在相对流畅的英语文字阅读体验中体会作品的美感，初中英语教师要针对与度的问题设计进行深入研究，设计出适合该学习阶段初中生水平的问题，使初中生从中得到提升. 关键词：选定教材 专家引领（整本书阅读） 实践检测 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-373 一、选定合适学生的分级阅读材料 苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 科林英语分级阅读是我们省2018年引进新西兰纯正的原版绘本，因为是首次，我们也通过不断地摸索，教学模式也在不断探索中发生着变化。 在科林英语的教学过程中，我发现学生最喜欢的环节是：根据文本和图片进行猜测，而且猜测的观点让我惊叹。这不正是我们英语教学核心素养变化后对学生视觉技能的培养方面的要求吗？一开始，我特别担心学生因为生词量太而造成阅读负担，看了张进老师的论文，她说我们上学期间，读意林或读者这样的杂志也有很多生词，但丝毫不影响阅读。事实证明，这是对的。学生迫不及待的阅读，对文本不借助任何工具书进行大胆的猜测，越来越贴近标准答案。 让我特别惊讶的还有学生的提问问题的能力，不局限于着眼于细节的Where，what， who 等问题，而是转向了How ，why等问题。还使用了大量的复合句。 实践着张连忠教授提出的一些理论“核心的阅读能力的提升是培养学生成为喜爱阅读、会阅读和能思考的读者” 让孩子们在过程中体验、体会、感知、感悟语言的交流作用和美感，体验学习的意义和学会解决问题产生的愉悦！ ” 时隔数年，我们会对一些词汇、知识点遗漏，但阅读能力不会有多大影响。相信通过大量的阅读，对学生的影响是终生的，考试成绩也是有很大帮助的。 二.学习专家的先进教学经验 有幸外出学习几次，了解了整本书阅读。 韩教授所提出要整本书阅读。整体教育观强调“整进整出”的教育理念，避免材料的碎片化，目标的碎片化。整本书阅读不同于一篇文章，一个片段的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发动全身，促使学生对整本书的理解。他指出，语言的最小输入单位应变革成句子，而不再是某个孤零零的词汇。例如self，friend， A，second ，is 这几个单词，给大家看，好背吗？不太好背，尤其是学生，好容易背过了，还不会用，为什么？这些词是静态的。那么看到这几个词能联想到什么呢？A friend is a second self.这样是不是就好记了呢。而且还会发现由五个词多了一个词，创新能力也顺带培养出来了，真好。 不能小视这种输入的作用，长此以来，学生写作文能力了得。提到作文都会觉得特别难，其实作文可短可长。韩教授强调词汇和句子不要分离，句子和语篇不分离，语法和语境不要分离，语言和文化不要分离。 中国著名语言学家周有光先生答记者问时，记着问中小学基础是什么？他说道：中学生要拿起笔来就能写。 北京通州区人大附中副校长程岚，着力于研究整本书阅读在课堂的实践，在整本书阅读的基础上提出阅读圈，把北京六环以外，菜地里的英语较弱的学生，培养成能用一年时间写出的一两千文字的故事。 没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。通过各种活动来提高学生对整本书的阅读兴趣及阅读能力，让书丰厚，使书鲜活。 用系列活动检验学习效果 为了检测学生的学习成果，我们组织了两次大型活动。 （一）学生经典美文朗诵比赛 本次活动共分两部分，第一轮是所有参与社团的学生参加的预赛，从中选择部分更优秀者进行决赛。最后评出一等奖4人，二等奖7人，三等奖7人。课题组成员认真制定《学生经典英美文诵读比赛方案》、评分标准，参赛同学细心精选美文，配置优美音乐视频、课件，正音练读。 通过比赛，我们欣喜地看到了学生的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的学生的比例毕竟很小，还有大量学生的诵读水平需要加强、需要锤炼;在比赛中，少数选手较为注重对文本感情的处理，却忽略了语音的准确。对课文感情基调的把握、处理不够恰当。背景音乐掩盖了诵读的声音，喧宾夺主，不能够起到锦上添花的作用。个别选手显得紧张，放不开，不够自信，在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，所有学生会以这次活动的感悟，注重英语口语的提升，敢于开口说英语，使我们的诵读水平整体提高。 （二）英语知识竞赛活动 为了检测学生开展分级阅读以来，学生英语基础知识的效果，营造学校英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，巩固基础知识，我们对七八年级全体学生进行了英语知识竞赛活动。 学生准备较充分。赛前，学生进行了比较积极、认真的准备，大多学生能完成相关测试。学生对词汇积累有了新认识 从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过两年的英语分级阅读后，英语词汇量及英语基础知识也增加得较快。 （二）比赛中存在的不足 此次比赛，反映出年级之间存在着不平衡现象，有的年级学生对单词的掌握实在是不过关，这就要求我们在平时教学时要加大教学力度，由少到多，培养学生英语学习能力。英语常识，基础问题有待提高。 通过本次比赛，我们全体英语组教师认识到，在今后的日常教学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。 培养学生“用国际视野拓展人”，利用传统诗文吟诵，分级原版英语。开展初中英语整本书阅读主题教学研讨活动是非常有意义的一件大事。对于学生而言，能够激发阅读兴趣，养成阅读习惯，把阅读践行下去，是終生收益的事情，而必须为之。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。