| 标题 | 小学英语教学中应用故事教学法的有效策略研究 |
| 范文 | 黄敏 摘要：自新课改实施以来，小学英语的教学方法备受关注，为符合小学生的学习特点与年龄特点，故事教学法的有效融入可以提升学生的学习积极性，提高教学的质量与效率。 关键词：小学英语;故事教学法;学习积极性;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-296 引言 随着素质教育的不断深入，教学领域也涌现出更多的教学方法。其中故事教学法，格外受到师生的青睐。这种教学方法将故事作为基点，充分满足小学生的心理需求。通过故事教学，不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生的学习动机。因此本文立足于此，深入探讨故事教学的相关策略。 一、教师要注意讲故事的方法 無论从宏观角度还是微观角度分析，均可以清楚地了解到，故事往往能够集中学生的注意力，但是教师在讲故事时，需要运用一定的技巧与特点，笔者经过归纳与总结，将技巧与方法概述为以下几点。 第一，教师在讲述故事时，对于重点的词句要采取停顿或者重音的方式，并且还要留给学生一定的思考时间，必要的时候可以辅助动作进行强化。第二，在讲述故事时，教师需要与学生进行互动，让学生进行想象与交流，然后请学生分享自己的观点。第三，在讲解故事时，要变化自己的语气以及语调，进行角色的转变，可以用声音的上扬或者多媒体等方式吸引学生的注意力，例如，在讲到坏人时，可以用沙哑的声音，在讲到一位慈祥的母亲时，可以用温柔的声音，这样能够快速帮助学生分辨故事当中的人物情节。 二、保证所讲故事与教学内容的统一性 众所周知，小学生的年龄较小，在英语教学的过程当中需要遵循“寓教于乐”的基本原则，因此，教师在采取故事教学法时，要以培养学生的学习兴趣为主要目的，同时也要顺利完成教学目标与教学任务。在讲述故事时，因为学生接触英语的时间比较短，对众多英语词汇不理解，对此便可以选择中英文结合的方式，引导学生对故事的内容进行大概地理解，久而久之，随着学生单词量的不断积累，可以慢慢地转变为纯英文讲解。 三、在小学英语教学中故事教学法的应用方法 （一）在字母教学中应用故事教学法 在英语学习中，字母既是基础，也是重要载体，对此，在字母教学中，教师便可根据学生的学习情况应用故事教学法，其中，因为小学生的年龄比较小，且部分学生的字母书写是一大难题，尤其是无法区分字母的大小写，在四线格中所占的位置不理解。例如，在学习“j，k，l，m，n”这一课时，大多数学生对“j”“k”的书写有一定难度，对此教师便可采取故事教学法进行教学，可以将所学的字母编成一个故事引导学生进行深入理解，加深学生的印象。 （二）在词汇教学中应用故事教学法 在词汇教学中同样需应用故事教学法，这样可以有效提高教学质量。例如，在学习与动物相关的词汇时，教师便可以应用故事教学法。在森林中举行了一场盛大的晚会，参加晚会的有长颈鹿（giraffe）、大熊猫（panda）、狮子（lion）、狐狸（fox）、小白兔（rabbit），其中狐狸（fox）最狡猾，它因为没有收到晚会的邀请函，所以偷偷跟在大熊猫（panda）的身后，走进了晚会场地，但是却被长颈鹿（giraffe）看到，并将此事告知了狮子（lion），狐狸（fox）在看到狮子（lion）之后心虚地跑掉，森林晚会顺利举行。 通过这一简短的故事可以让学生对长颈鹿（giraffe）、大熊猫（panda）、狮子（lion）、狐狸（fox）、小白兔（rabbit）这几个动物词汇有所了解，并且在把握整个故事内容时，还能够提高学生的学习兴趣。 四、发挥、拓展把故事中的信息有效运用 人教版新起点《英语》四年级上册第四单元学习关于使用英语求助。小故事以一对母女坠机为背景，讲述了小姑娘聪明的利用国际求助SOS发出求救信号来获得帮助。笔者汲取了前两次的经验，先展示图片，让同学们有一个对于故事的大概理解，然后播放录音，基本理解故事内容。再次出示PPT，配图进行故事内容的播放，让学生跟读，在座位上有感情的朗读，表演。然后进行课本剧表演，同学们积极参与，起到了很好的学习的作用。个别同学的表演惟妙惟肖，朗读发音准确，笔者当时认为很成功的一节故事教学。课后，一个同学来问老师，什么是SOS？笔者惊讶了，笔者就故事讲故事，并没将故事中的国际求救信号SOS讲给大家。一堂课看似很成功，但是忽略了故事教学通过故事要传递给学生的生活中的有用信息。 五、让故事说话 笔者通过一学期对于故事教学的教授，最终浅见认为，故事教学应该让故事说话。课本编者编写故事虽是对本单元内容的巩固和拓展，但是故事就是故事。趣味性、寓意、实用性才是故事真正该有的内容。让学生通过故事教学的学习，认识故事中的单词，简单运用故事中的句型，只是学习了故事的皮毛。真正的故事教学应该是通过一篇故事，让故事本身告诉读者（这里笔者认为定义为读者更准确）它要传递的信息和表达的意义。让故事本身的魅力来征服学习者，让学习者主动积极的去学习、了解故事。通过故事来更加调动学习者的积极性，散发英语语言的魅力，这次是故事教学真正的意思所在。教师在这里起引导作用，足矣！ 六、教学案例分析 在小学生学习英语的过程中最为枯燥的便是学习单词，然而单词是英语学习的基础，要想让学生能够快速掌握新单词，那么则要将故事教学法应用其中。例如，在学习jumping，working，swimming，flying，running等经典动词时，如果采取死记硬背的方式，学生难以掌握与理解，教师便可以针对这几个单词编一个小故事，如，一只体型肥胖的小猪，在猪妈妈的帮助下正在努力的running，因为它想要自己拥有苗条的身材，但是站在枝头上的小鸟却感到这一幕非常滑稽，便嘲笑小猪：“你这么懒惰怎么可能会瘦下来呢？”在嘲笑完小猪后小鸟便flying，然而正在一旁悠闲working的小露却非常同情的对小猪说：“作为一只猪你不可以放弃，只有坚持到底才能获得胜利，即便你现在要想学习swimming，在持之以恒下也可以完成。”小猪听到小鹿对它说的这一番话后非常的高兴，于是继续running。通过这个小故事可以将这几个动词融入其中，并可以加深学生的学习印象，而且还能够提高学生对单词的学习有效性。 结语 总之，在新课程理念下，人们不仅关注学生的成绩，更关心学生综合素质的提升，小学英语教学同样如此。为了培养学生的核心素养，教师不妨借助故事教学吸引学生，让学生在生动有趣的故事中逐步提升思维品质和人文素养，构建真正灵动的英语课堂。 参考文献 [1]褚彤彤.针对小学阶段英语教学的教学法分析[J].现代交际，2019（9）：230—231. [2]赵玉梅.小学英语故事教学法刍议[J].内江科技，2019（10）：144—145. |
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