| 标题 | 高效数学课堂的精彩细节教学分析 |
| 范文 | 黄项莲 摘要：“大礼不辞小让，细节决定成败。”小事成就大事，而细节成就完美。对于学习来说，亦是如此。一节高效灵动的课堂，需要数学教师有一颗善于发现的眼睛，关注细节，捕捉细节，让细节成就完美。在数学课堂教学中，抓住每一个细节，展现亮眼之处，呈现精心雕琢之点，优化教学过程，实现小学数学教学的有效性和高效性。 关键词：小学数学;高效课堂;教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-332 引言：一节高效灵动的课堂，需要数学教师有一颗善于发现的眼睛，关注细节，捕捉细节，让细节成就完美。在小学数学课堂教学中，抓住每一个细节，展现亮眼之处，呈现精心雕琢之点，优化教学过程，可以实现小学数学教学的有效性。既要关注教学设计的细节，又要捕捉课堂精彩的细节，还要反思课堂教学的细节。以小见大，见微知著，用细节提升课堂的精致度，以细节提升数学教学的高效性。 一、用心捕捉学生的亮点细节 在小学数学教学中，数学教师要转变教学观念，创新教学模式，创造良好的教学情境，尊重学生的主体地位，促进学生在小学数学教学课堂充分发挥积极性与主动性，推进学生在小学数学教学课堂中进行合作、探究与交流。“人类的本质最殷切的要求是渴望被肯定”，教师的一句肯定或一次表扬，就如春风化雨般，润物无声，是调动学生学习积极性的催化剂。学生在探究、合作与交流的过程，是思维碰撞的过程，总会擦出智慧火花。此时，数学教师在发挥引导作用的同时，要善于捕捉学生在探究过程中的亮点，让这些亮点成为宝贵的教学资源，进而使数学教学课堂呈现精彩。例如，在教学《百分数的意义》一课时，教师带领学生了解了百分数的意义以及百分号的写法之后，便出示练习题，让学生各自练习，并分组分享练习成果，而教师适时巡查讨论过程，相机进行指导。在巡查的过程中，发现有一位同学 提 出 问 题： “既 然 有 百 分 数，那 有 没 有 千 分 数呢？”面对这个忽然出现的“新朋友”，组员们一副“目瞪口呆”的样子。教师并没有忽视这个问题，而是集中了学生们的注意力，充分表扬了这位学生，并让学生们展开想象的翅膀，试着设计一下千分号的样子，设计出来之后分享自己的设计意图。这个任务充分调动了学生的积极性，纷纷开始启动思维。其中有一位学生起来回答： “百分号有两个圈，那么千分号应该有三个圈，百分号是把某个整体平均分为 100 份，其中一部分占有的份数，即一个分数分母是 100 时的表示方法，而千分号就应该是把某个整体分成 1000 分，其中一部分占有的份数，即一个分数分母是 1000 的表示方法，分母是写在下面的。所以我觉得千分号加一个圈的话应该加在下面。”对于这一个完整的回答，教师给予了充分的肯定。并顺着学生的思路在黑板上写出正确的千分号的写法。这样灵动的课堂，善于捕捉学生的亮点细节，又让学生在“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的境界里体验创造的乐趣，既加深了学生对百分数的理解，又拓展了学生对千分数的认识，也培养了学生的创新思维。一举多得，何乐而不为？ 二、巧妙化解学生的尴尬细节 作为一名奋斗于一线的数学教师，要发挥教育机制，灵活化解数学教学课堂中的尴尬瞬间。一方面，可以顺着学生的话题，用和蔼的语气和幽默的语言化解尴尬、摆脱窘境，使课堂气氛变得生动活泼。另一方面，可以根据学生的突发兴趣点，化尴尬为有趣，让课堂氛围变得温暖友爱。如此重视学生的每一个精彩瞬间，因势利导、随机应变，在课堂中迎刃有余，创造最佳的教学境界。例如，在教学《鸡兔同笼》一课时，教师出示了这样的一道题目： “现有 30个头，100 只 脚，请问此时的兔子和鸡各有多少只呢？”正当同学们准备动脑思考时，有一位学生提出： “老师，我不知道兔子有几只脚。”其他同学们哄堂大笑。面对这种尴尬的场面，充耳不闻或是勃然大怒不仅会损害师生的感情，还会给课堂带来负面的影响，皆为不可取。于是，教师便顺着学生的问题，说道： “人们常说‘动如脱兔，是因为兔子跑起来非常快。一般来说，兔子要去寻找食物时，总是四脚并用。”边说边演示动作。既缓解了尴尬瞬间，又让学生明白兔子是有四条腿的。接着，同学们便开始动笔计算了。突然，又有一位同学 起 来 说： “老 师，我不管怎么算都算不出 来啊！ ”说完，其他同学也纷纷点头。面对这种尴尬的场面，教师面带微笑说： “现在啊，你们来扮演兔子，听我口令，把你们前面的两条腿抬起来。此时你们和鸡一样都有两条腿在地上。那么，30 个头就都各有两条腿，所以现在在地上有几条腿？”有学生回答： “30×2 = 60（ 条） 。” 三、反思课堂教学的细节 部分构成整体，课堂教学中处处都包含着细节，正是这些细节，才构成一堂完整的课。打造一堂有效的数学课堂，要具备一颗慧心，要拥有一双慧眼，用灵巧的心设计教学过程，用机智的心处理教学环节，以聪慧的心灵、敏锐的眼神去捕捉教学细节，还要以真诚的心去反思教学细节。唯有反思，才能促进成长。教学反思伴随教师的终身，是每一位教育者不断成长的不竭动力。教师要强化反思意识，提升反思水平，增强总结意识，以促进自身教学能力的提升。教师要将反思的过程当作是一种享受，在教学过后用心思考自己的得失，反观自己的取舍，让优良的教学方法得以延续，使不足的教学方法得以改善，进而不断提高教学质量。 结论：教学过程中的细节虽然多且略带复杂性，却处处体现着一个教育者的教育理念与教育水平，也折射出一个教育者的教学境界与教学魅力，作为一名数学教师，要紧抓细节，成就有效的数学教学课堂。以学生作为出发点，结合教材，关注教学设计的细节，捕捉课堂精彩的细节，反思课堂教学的细节。以小见大，见微知著，用细节提升课堂的精致度，以细节提升数学教学的有效性和高效性。 参考文献 [1]洪朱濤. 小学数学课堂高效模式的创建与反思[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（12）：219. [2]翁宗. 浅析激励策略在小学数学教学中的有效运用[J]. 红豆教育，2020，2（16）：. [3]于金艳. 基于核心素养构建小学数学高效课堂的策略分析[J]. 红豆教育，2020，2（25）：. |
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