| 标题 | 高中物理教学中培养学生物理核心素养的策略 |
| 范文 | 陈俊杰 摘要：核心素养指的是学生在接受教育的过程中，要逐步形成符合自己适应社会发展的必需能力。当前随着教育改革的进行，学生们的物理核心素养也得到了越来越多的关注和重视，在高中物理教学阶段，提升学生的核心素养，有助于完善学生的物理观念，为以后的物理学习打下坚实的基础。从客观的角度来讲，高中物理教学要采取各方面的措施，不断改变教学方法，这样才能不断提升物理核心素养。同时核心素养的培养也是一个循环渐进与不断进步的过程。 关键词：高中物理;核心素养;应对策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-387 随着教育改革的持续深化，传统的物理教学理念已经无法适应新时期的发展要求。为了全面提升学生的综合素质和能力，物理教师应当在教学过程中深入分析学生的兴趣爱好以及心理发展特点，采用合理的方式调动学生参与教学活动的积极性，让学生参与到物理课程设计以及实践活动当中，让学生成为教学课堂的主要力量。只有这样才能全面提升学生的核心素养和能力。 一、在高中物理教学过程中培养学生核心素养的主要任务 1、提升学生的逻辑思维能力 在高中物理教学活动中，物理教师要在学生观察事物能力的基础上，帮助学生提升逻辑思考能力，对事物进行准确地分析与判断。所以，在教学过程中，教师不仅要详细讲解物理理论知识，还要利用生活中的事物和场景，提升学生的思考能力和想象能力，激发学生对事物的探究心理，并以实事求是的态度去思考问题的本质，从而提升学生的思考能力和解决问题的能力，进而提升学生的核心素养。 2、提升学生的探究能力 学生应在设定问题、给出假设、搜集信息、解释说明、 求证结论、结果评价、交流反思等过程中保持探究能力。在高中物理课程教学中，学生应能结合学习生活实践多思考、多发问，根据自我学识水平解决问题，有效搜集与解决问题相关的信息，能对信息进行多手段处理，能理性描述 变化、及时探究结果，能对整个探究过程与结论进行科学反思与评价。学生用探究的眼光观察事物的习惯，能够对事物进行准确地分析和判断，并以此提升学生的社会责任意识，进而提升学生的核心素养。 二、高中物理教学中培养学生核心素养的教学策略 1、抓准物理核心概念 在高中物理教学中，教师应首先做好物理核心概念的 讲解，要确保教学目标、教学要求、教学内容紧扣核心概念，从而帮助学生建立学科观念，促进整个课程教学走向深入。 在教学中，还要注重引导学生解读核心概念，做好知识迁 移，拓展原有知识体系，增进对相关知识结构和知识脉络的 理解，以进一步培养物理思维，塑造核心素养。 如在教学“质 点”概念时，首先应明确质点是用于替代物体的一类标明质量的点，然后引导学生对几种表述进行理解。表述一：若某 一问题中，物体大小及形态对问题结论的影响较小，则可忽 略大小及形态，视为质点。表述二：平动状态的物体，各点运 动状态相同，可视为质点。表述三：若研究物体运动中无须 考虑大小及形态，可视为质点。经过分析可知，三种表述都是正确的，然而表述一才是质点的概念，而表述二、表述三都是基于质点概念在特定情境下的分析结论。面对培养塑 造高中物理核心素养的要求，不能要求学生对表述一的概 念死记硬背，也不能让学生强记诸如表述二、表述三等物理事实或结论。 2、加强物理思维教育 核心素养的培养要求教师在教学过程中加强思维教育，转变学生已有的思维方式，主要是因为在传统理念的影响下学生的思维受到影响，导致学生无法及时有效地提升核心素养，基于此种情况，教师必须根据学生的实际情况，及时对现有的教学策略进行调整，提升学生的科学思维能力。 例如，教师在讲解“楞次定律”中的“来拒去留”相关知识点时，教师可以从学生常见的传统习俗作为案例进行阐述和解释，主人家在接待前来拜访的客人时会寒暄，常常说家中的物资过于简陋无法招待客人，在客人要走时也会寒暄，恳请客人再多留一会。这样的方式不仅能够活跃课堂气氛，还能提升学生对于相关知识点的理解与记忆。这种思维培养的目的不仅要学生具备科学的实验思维，还要具有高度的社会责任感，只有这样学生才能在良好的氛围中获得成长。 3、注重学生物理实验与实践能力 物理的知识虽然来源于生活，但也离不开各种的实验和测验等手段。物理是极具实验特点的学科，其步骤严密而繁多，如提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、控制变量等，每一个步骤都缺一不可。而教师在高中物理教学过程中，依旧不能忽视对于学生实验意识的培养以及动手能力的有意培养。因此，教师在课堂上可以以提出问题为情景，积极引导学生探索物理的兴趣，从而促使其产生对实验的欲望。在今后的实验操作中，能够付出更多的精力，提高学生在实验中学习知识的效率。比如，在探究電源的电动势和内阻的时候，教师们可以引导学生采用小组合作学习的方法，在已有的物理知识结合新的教学内容时，进行小组划分，通过组内的积极交流，帮助学生启发思维，保证设计问题之间的逻辑性，深化学生对于物理知识的认知和学习，同时也提高了学生们的实践和讨论能力。 三、结语 综上所述，随着国民经济的不断发展和进步，对于教育越发重视，新课改的颁布影响了学校和教师的教学理念和教学方法。物理学科与日常生活存在着不可分割的联系，通过对传统的教学方法和教学观念的改革，不仅能够提升教学效率，也是促进学生综合发展的重要手段。教师不仅要充分利用课堂上的环节，提出能够激发学生思维并且能够适用于生活中的问题和知识，通过这些问题引导学生不断思考，提高其发散性思维的能力。同时不断改变教学方法，激发学生对于物理学科的兴趣，提高其在实验中的动手操作能力，促进学生核心素养朝着更好的方向去发展。 参考文献 [1]丁珂，钱长炎 . 新理念下高中物理“机械能守恒定律”一节内容分析与重构思想 [J]. 中学物理（高中版），2019（2）：19—21. [2]赵鹏飞.如何在高中物理教学中培养学生的核心素养[J].甘肃教育，2019（12）. [3]方学文.高中物理实验教学中培养学生核心素养的教学策略[D].苏州大学，2019. |
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