| 标题 | 生活化理念在初中化学教学中的运用 |
| 范文 | 曲晓亮 摘要：化学教学内容丰富多彩，其中知识涵盖面十分宽泛，相关知识既来源于生活，又反作用于生活。在化学教学期间，教师要善于运用生活化教育理念，不仅要让学生掌握和吸收教材中的重点内容，还要运用科学合理的教学手段，促使学生能够在学习期间，感受到生活中多元的化学知识，全面提升自身综合素养。对此，本文将结合实际，并以“生活化理念在初中化学教学中的运用”为主题，展开简要论述。 关键词：生活化理念;初中化学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-408 教师要能够采用合理、有效的方式，落实生活化教育模式，并将教材中的理论生活中的化学问题进行紧密结合，促使学生能够在潜移默化中发展和提升自己的知识运用能力和核心素养。 一、生活化理念在初中化学教学中的运用意义 教材中的化学知识都是从生活中提取而来的，在初中阶段开设化学课程，不仅是为了使学生学习吸收丰富的理论知识，还为了使其能够灵活运用所学内容，解决生活实际问题。同时，将生活化教育理念渗透与教学方案中，还可以让教育活动变得更加丰富多彩，课上，教师将不再完全依照教材内容进行授课，还会引入大量生活化素材，为学生创设良好的学习情境，使其能够在多样化氛围中，感受化学学科的乐趣，迸发积极的探索动力，全面实现自身化学素养的提升与发展。 二、初中化学教学生活化具体举措 初中化学教学生活化的举措主要从三个方面来展开，首先，搭建生活化的教学场景，其次，要重点用好化学实验，并在化学实验过程中加入更多生活化的元素，最后，要不断丰富教学的方法，借助更多生活化常用的工具来创新教学的形式。具体如下： （一）贴近生活与自然，精选实验素材内容 课堂教学有效性的关键在于教学设计。而在实验教学中，设计的亮点之一则是实验素材要贴近生活、贴近社会，拉近化学与生活的距离，增加化学与学生的亲切感。另外，实验内容应贴近学生的学习、思维和能力，以达到学生学习的“最近发展区”。案例1：甘蓝汁液与白醋和厨房清洁剂的颜色变化实验用品：3个玻璃杯、纱布、甘蓝、白酒、白醋、厨房清洁剂实验原理：紫甘蓝含有花青素。花青素是一种酸碱指示剂，遇酸性物质会变红色，遇碱性物质会变蓝色。实验操作：①取几片紫甘蓝叶子在碗中捣烂，加入白酒浸泡约一小时;②用纱布将浸泡的汁液过滤或挤出在一个玻璃杯中;③用另一个玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量白醋;④用另一个玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量厨房清洁剂。这个实验是九年级化学教材的第一个实验，也是学生开始接触化学遇到的第一个实验，它的教学目标要求不高，但对激发学生学习化学的兴趣有着重要的作用。尽管学生还没学到酸碱指示剂等相关的化学知识，但学生仍然可以在家庭小实验中感受到实验的乐趣。 （二）完善实验设计，加工实验素材，使内容形象而立体化 初中化学教师要积极创造生活化的教学场景，用生活中的原型或者接近生活原型的案例来开展化学知识的教学活动，让学生在反复观察包含化学知识与化学原理的生活案例中来了解化学知识的应用。案例2：分子间的间隔实验——“1+1”是否一定等于2实验用品：有刻度的玻璃杯、黄豆、芝麻、水、酒精、白糖实验内容：①将1体积黄豆与1体积芝麻混合，所得体积是否等于这两体积之和？②将100ml水与100ml酒精混合，所得体积是否等于200ml？③糖溶于水后，水的体积是否变化？ （三）改进和创新实验教学，让教学知识生动而绿色化 很多教师在化学教学的过程中，单纯追求知识的系统性，因而对于一些生活化的教学资源不注重挖掘和梳理，使得学生在知识掌握的过程中过于机械和刻板，导致学生对化学知识的生活化认知不全面。还有很多学生他们已经掌握了不少化学知识，但是不知道在生活中如何应用，尤其是在面对一些比较创新性的问题时，学生常常会感到手足无措。因此在教学中，教师要有效拓展生活化资源，使学生能够联系生活来学习知识，并开展积极思考，鼓励学生从多个层面、多个角度来学习和应用化学知识，促进学生能力的全方面发展。水是生命的源泉，水质是否良好，直接影响人们的健康。那么，通过实验，就得让学生认识到水的净化在生活中是很重要的。案例3：自制家庭简易净水器实验用品：塑料瓶一个、纱布、小卵石、石英砂、膨松棉、活性炭实验原理：净水过程中纱布、小卵石、石英砂、膨松棉主要可以除去自然界的水中不溶性的杂质，活性炭可以吸附自然界的水中有颜色、有异味的可溶性杂质。 实验操作：①取塑料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔塞塞紧，将瓶子倒立;②将小卵石、石英砂、活性炭分别用水清洗干净，晒干，待用;③瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭、纱布、石英砂、纱布、小卵石、纱布;④将做好的净水器放稳，下面放一个干净的玻璃杯，将一杯浑浊的水从净水器的上面慢慢倒入，观察从净水器下面流出来的水是否澄清。这个简单而又实用的家庭小实验，使学生认识到化学是有用的，激发了他们学好化学的愿望。由于一般家庭往往不具备单孔橡胶塞和活性炭，可以建议学生根据现有条件对装置进行改进。①不再用带导管的单孔塞。取一个带盖的矿泉水瓶，在盖子中间打一个小孔，放一团膨松棉后，就可以直接让水从孔口流出。②用完全燃烧后的蜂窝煤灰渣来代替活性炭。蜂窝煤灰渣疏松多孔，对一些可溶性杂质和异味气体具有很好的吸附作用。处理方法是：将蜂窝煤灰渣砸碎，用清水浸泡，清洗数次，暴晒至干。③用普通河沙代替石英砂，将河沙用水清洗干净，晒干。化学家庭小实验是课堂教学的延续、扩展和加深，不仅能帮助学生巩固课堂知识，理解化学，还能开阔学生视野，提高学生的实验技能，提高学生分析问题和解决问题的能力 综上所述，初中化学生活化教学在坚实的理论基础的支撑下，能够在提高教学效果和激发学生学习兴趣方面发挥重要的作用。未来初中化学教师应当强化自身生活化教育观念，利用生活中的原型或案例来开展教学活动，把化学知识与生活实际相结合，提高学生学习的积极性和主动性。 参考文獻 [1]孙晓东.初中化学教学生活化的体验策略浅析[J].科技资讯，2020，18（09）：118-119. |
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