| 标题 | 浅谈小学语文写作教学指导策略 |
| 范文 | 董颖珍 摘要：教师需要理解阅读教学对学生写作能力提升的重要意义，在阅读教学的过程中加入写作训练，将阅读和写作有机结合起来，从而在提升学生阅读能力的同时，实现学生写作能力的提高。因此，在开展小学语文作文教学时，教师不仅要重视传授学生基本的作文知识以及写作技巧，更要重视培养学生的写作能力及语文核心素养。基于此，本文将针对基于语文核心素养的小学作文教学策略进行探究。 关键词：小学;语文;写作教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-337 每一种语言的学习都离不开听、说、读、写四大基本技能，在语言的学习中“写”得好不好全靠平时打下的基本功。我们的汉语同样也不例外，小学生由于接收到的语言知识比较少，在作文写作中总会无话可说，或者不知道从哪里写起。作为小学基础教育阶段的语文教师，我们要想帮助学生摆脱这种学习困境，就要在日常教学方法上进行不断创新。下面，笔者就针对如何创新小学语文作文教学方法、途径进行了分析和探讨。 一、当前小学语文作文教学的基本现状 （一）过分强调数量而忽略质量 在传统的语文教学方式中，熟能生巧是每个教师都会采用的语文教学策略。因此，在写作教学中，教师认为大量的写作练习可以促进学生写作水平的提升。但这是一个错误的观念，如果不注重思考而只是一味地追求低质量高数量的作文练习，不仅缺乏教学效果，对学生的逻辑思维能力培养也是非常不利的。 （二）教学方法过于形式化 对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏对学生情感的引人和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。 （三）教师缺乏写作指导能力 网络信息化技术发展影响人们生活的方方面面，对新生代的影响更是非常严重。对于小学生而言，虽然网络信息技术有助于开阔学生的视野，对语文写作教学其有积极作用，但是由于学生的身心发展尚不成熟，容易受到一些网络消极文化的影响，使自身的人生观、价值观等受到冲击。这就对教师的指导能力提出更高的要求，教师不仅要指导学生写作中出现的问题，还要学会引导学生掌握正确的学习方式，确保每一个学生都能拥有一种积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观，并在作文写作中能够展现自己内心的情感，进而带动写作能力的提升。但就目前而言，很多教师在此方面的指导能力相对较弱。 二、小学语文写作教学策略 （一）运用读写结合的教学模式，提高学生的写作水平 小学生受成长环境和教育背景的影响，在写作时会出现很多问题，有些学生审题不清，写出的文章不符合题目的要求，还有一部分学生遣词造句能力极差，写作文和记流水账没有实质性的区别。出现这些问题，主要还是由于学生阅读能力欠缺。语文阅读可以提高学生的理解分析能力，帮助学生积累大量的素材，让学生在写作时有话可说，可以准确把握题目的要求，实现写作水平的提升。 教师可以将阅读和写作有机结合，从而在提升学生阅读能力的同时，实现学生写作能力的提高。在阅读教学中，教师可以组织学生开展课堂小练笔，小练笔的形式可以是多种多样的。教师可以让学生仿写文章中的句子，这些句子可以是结构整齐的排比句，还可以是运用了大量修辞手法的句子。学生通过仿写，可以学习如何运用修辞手法，提升造句能力。 教师还可以让学生通过阅读文章，把握文章的主旨大意及作者情感的变化，写出自己的读后感。读后感的书写能够将学生内心的真实想法通过文字的形式表现出来，不仅可以帮助学生深入理解文章内容，还可以锻炼学生的写作能力。 （二）审美和鉴赏、发展和创造，培养审美鉴赏核心素养 审美和鉴赏是处于小学阶段的学生需要锻炼以及发展的重要能力，教师应注重引导学生进行正确的文学审美。学生只有进行大量的文章阅读，才能够真正获得丰富的阅读体验，并在阅读过程中明白许多语文教材中没有体现出来的道理，从而使学生的鉴赏能力以及审美能力获得有效提高。与此同时，学生进行大量阅读还能够使审美鉴赏核心素养获得培养。 一直以来，优秀的文学作品都是由作家运用精妙的文笔以激动人心弦的故事情节所创作出来，有的作家在创作文学作品的过程中运用了自己的亲身经历，这意味着小学作文教学中，教师要引导学生进行实践。其体而言，在学生认真阅读过程中，教师应引导学生思考这些知识会运用到什么地方，怎么通过语言的方式将其表达出来。现如今是一个需要创新能力的时代，想要提高学生的写作能力，让学生更好地进行作文学习，培养学生的语文核心素养，教师就应注重引导学生不断创造出属于自己的文章。 （三）注重文化传承及理解，培养文化意识核心素养 学生只有进一步加深对于文化的理解，才能够写出越来越多的优秀作文，文化意识核心素养也是语文核心素养中的重要组成部分。首先，教师应做到对文化的热爱及理解，进而潜移默化地将对文化的热爱传达给学生。其次，教师应注重在小学作文教学过程中渗透文化知识，通过开展作文教學，让学生在学习过程中开阔视野，提升精神层次。不仅如此，教师还可以在作文教学过程中组织学生开展一些与文化相关的活动，让学生在活动过程中钊一对于文化进行相互交流沟通，以便加深对文化的理解，加深对文化的印象。除此之外，在小学语文作文教学过程中，教师还要充分重视文化的传承。 结束语 只有建立在语文核心素养基础上的小学语文作文教学才能充分发挥出教书育人的作用价值，因此，教师应重视对基于语文核心素养下的小学作文教学策略进行探究，进而不断提高学生的学习能力和写作水平，为学生今后进行作文学习奠定良好的基础。 参考文献 [1]金鹤. 简析小学语文写作教学存在的问题及对策[C]. //2020课程教学与管理研讨会. 2020：1-5. [2]钱思思. 立足单元习作，提升小学语文写作教学效率[C]. //2020课程教学与管理云论坛. 2020：1-5. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。