| 标题 | 基于核心素养的小学英语分层教学探究 |
| 范文 | 张震 摘要：近些年来，由于新课程改革的不断推进与实施，教育观念和教育体制也在其影响下发生了很多的改变，使之越来越完善。而且，在当今这个注重素质教育的时代，传统的那些以教师为中心的“灌溉式”教学方式也早已不能满足学生的学习需求，所以，对于很多小学英语教师而言，他们不仅需要合理制定教学目标和教学内容，了解学生的学习能力，让学生在学习的过程中提升自己的英语能力，还需要在教学过程中渗透核心素质教育，培养学生的文化意识、思维品质以及语言能力等等。 关键词：核心素养;小学英语;分层教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-372 分层教学在当今各个年级、各个学科的教学中广泛开展，并且也赢得了学生的喜爱。由于其可以满足不同学习能力和不同基础知识掌握能力的学生学习需求，因此，大幅度提高了教学效率。同时，微课教学在小学英语教学中的运用更有利于分层教学的开展，微课以其丰富的教学资源为分层教学的开展提供了有利的条件，使分层教学更加明确、更加有针对性，并且也可以满足现代化学生的学习需求。 一、小学英语教学现状 （一）学生两极分化严重 很多英语教师在教学过程中经常会遇到的问题就是学生英语学习两极分化严重，这使得教师的教学质量很难有所提高。一般情况下，学生刚开始接触英语时会因为好奇而对它产生浓厚的兴趣，但是由于小学英语课时少，小学生的学习能力比较弱，部分学生在一段时间后就会因为好奇心的丧失在学习英语时开小差，久而久之，他们的英语成绩就会越来越差，而且，再加上目前英语的学习量大，知识点多，学生一旦落后，就很难追赶起来，所以，学生两极分化就这样形成了。 （二）教学评价机制过于单一 在传统的教学中，教师对学生的评价标准一般都是以学生近期的考试成绩和名次为主，忽略了学生的英语写作、口语表达和英语听力等方面，这也会导致很多学生在学习英语时就只知道埋头苦学，死记硬背努力提升英语考试的成绩，很少会用英语进行口语交流，锻炼自身的语言交际能力。但实际上英语是一门语言型的学科，学习这门课的主要目的就是提高自己口语交际和表达能力。这种单一的教学评价机制不仅会使得学生学习英语更加的枯燥、死板，影响他们的学习积极性和热情，还会影响到他们学习英语的效率和质量。 二、核心素养下小学英语分层教学的运用策略 （一）实现教学目标上的分层教学 英语教师以往的教学方式是兼顾所有的学生进行中等层次的教学，所以在一定程度上英语学习较好的学生能力得不到突破，后进生的需求得不到满足，成绩不一定能有所提升。所以教师在小学英语教学目标上应实现分层教学，给每位学生制定不同的学习目标，这样他们在学习过程中才会有更加充足的动力学习，因为他们的目标是基于他们的需求而定的，当他们的需求得到满足学习目标也就得以实现，从而有效地促进他们英语能力的提升。 比如教师在教学英语四年级上册Unit 1《My classroom》这一单元时，教师可以给每位学生制定不同的学习目标，比如对于那些基础较差的学生，让他们掌握课本中的所需要的单词，并且要求他们的小组中进行单词记忆比赛，让他们形成良好的竞争关系，从而有效促进他们的英语成绩。对于基础较好的学生，教师应要求他们除了能够记住单词外，还要掌握单词的一定用法，这样就能够促进每位学生的更好发展。 （二）运用微课在课堂教学中开展分层教学 在开展小学英语教学过程中，因为小学生年龄较小，专注力相对薄弱，所以，微课在教学中的运用能够有效地解决这一问题，激发学生的学习兴趣。但是，仅仅考虑学生的学习兴趣还不足以提高课堂教学效率。在微课教学中，如果忽略了学生的认知规律和差异性，缺乏层次性，那么，对学生的身心发展和整体学习水平的提高将会带来很大的负面影响。此时，教师就可以根据知识点的难易程度进行梯度教学，这样就可以使不同层次的学生产生学习成就感，增强学生的学习信心。比如在开展小学英语“My week end plan”這一课程教学时，由于本节知识点所涉及到地知识内容较多，因此，教师在教学过程中可运用微课开展分层教学方法。比如对一些内向的学生展示有趣生动的视频课件，让他们对英语的学习产生兴趣，提高其参与积极性;再比如，有些学生英语成绩基础较好，对教师所讲解的知识都能够融会贯通，对这类学生教师就可以展示一些有难度的课件内容，通过这样的方式能够使班级内的每一位学生都能感受到学习的成就感，进而喜欢英语的课堂学习，不知不觉中提高自己的英语语言综合运用能力。 （三）实现作业评价上的分层教学 教学评价是教学活动中不可缺少的一部分，对教师和学生都有着非常重要的激励和调节的作用。由于传统的教学评价机制过于单一，忽视了学生之间的差异性和个性发展，为了改变这种状况，教师在进行教学评价时可以根据不同层次学生的学习情况对他们给予评价，评价的内容不限，既可以是他们的英语测试成绩，也可以是他们的口语表达能力，还可以是他们的英语写作能力或者是英语的语音语调等等。教师在教学内容上实现分层教学就能够让每位学生的学习需求得到满足，这样他们就能够在英语上更好地发展，但小学英语的教学上学生能力的提升在一定程度上离不开教师的鼓励，不仅是在他们课堂学习态度上的肯定，还有在作业上给予他们肯定，让他们明白自己的努力学习是有收获的，让他们对于他们的学习更加有信心、有动力，这样就能够促进他们的英语能力有效提升。 结语： 综上所述，教师在进行英语教学时要清晰认识到分层教学的重要性，并渗透核心素养教育，从而使得教学任务顺利完成，提高学生的综合素质。教师在采用分层教学时一定要重视学生之间的差异并为这些学生设计有针对性的教学策略，同时也需要发挥学生的主体性，让他们更好地感受分层教学带来的便利。 参考文献 [1] 桑媛. 核心素养的小学英语分层教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（03）：231-231. [2] 郑小娥. 核心素养下小学英语分层教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（003）：56. [3] 邓妮. 核心素养下小学英语分层教学探究[J]. 科学咨询， 2019， 629（04）：159-159. |
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